年、月、日设计理念本课以新的课程标准为指导，以“学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题”为基本理念，以教材为依托，以“年历”为线索，连接学生的生活经验，注重挖掘身边的课程资源，适时、适当地利用多媒体辅助教学。力求将诸多细小的认知活动统整在一个探究性的教学研究活动中，通过学生的自主观察、交流验证、概括推理等方法，引领学生经历一次“研究与发现”的真实过程，培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书•数学》三年级上册第 67—69 页。 学情与教材分析本节课是学生在二年级认识了较小的时间单位“时、分、秒”的基础上再进行学习的。“年、月、日”的知识与学生的生活紧密相联，有关“年、月、日”方面的知识，越来越多地出现在学生的生活之中，学生对本课的知识教学有一定的生活基础，他们在生活实践中已积累了大量的感性经验、生活经验。学生对现行历法中年、月、日的制定也有一些了解，但对闰年、平年的有关知识比较陌生。学生已能较熟练地上网搜索有关资料，在此基础上，学生的求知欲强，学习兴趣浓厚，探索知识的氛围浓，这是进行本节教学设计和组织教学的有利条件。教学目标1.结合生活经验并采用分类的数学思想方法去获得认识时间单位“年、月、日”，记住每个月以及平年、闰年的天数，了解它们之间的关系。2.了解平年、闰年的来历，能根据 2 月的天数初步判断某一年是平年还是闰年，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、整理。3.经历有序观察、比较、分类、验证等学习活动，学生获得了广泛的数学活动经验，概括、归纳、推理等方面数学思维能力得到提升。4.充分感受到时间与数学的密切关系，使数学生活化，生活数学化，同时培养学生珍惜时间的良好品质。教学重点、难点记住每个月以及平、闰年各有多少天，能判断平、闰年。课前预习1.收集有关：“年、月、日”的知识。2.查看其中一年的年历，将各月的天数填入表格。 年各月的天数年份1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月【设计意图：“年、月、日”的知识，学生在平时的生活中就知道一些，但整个知识对学生来讲存在的比较凌乱，差异也大，通过课前收集、整理，可对第二天上课做充分的知识准备，缩小差距，从而培养学生查找、整理信息的能力和课前预习的良好习惯。】教学过程一、唤起经验，引入新课1.猜一猜老师年龄。2.设置悬念，引出问题。你们今年几岁啦？到...
