教学设计（教案）基本信息学 科数学年 级六年级上教学形式新课教 师李清定单 位隆林县新洲二小课题名称《按比例分配问题》学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。1．经课前了解学生对于比的意义理解得比较透彻，也非常理解、喜欢比的多种表现方法，而分东西时他们都喜欢用平均分，认为平均分最合理，也非常喜欢帮助别人分东西。2．小学生好奇心和求知欲比较强，凡事都喜欢刨根问底，喜欢挑战各种难题，所以本人设计了由平均分向按一定比分配的策略，让他们的认知由平衡向不平衡发展。并一步步引导他们运用旧知识解决新知识，最终真正学到知识。3．学生可能会认为为什么平均分分东西会不公平，为什么要按一定的比分才合理。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1.在合作探究和解决问题过程中使学生理解按比分配的意义，掌握按比分配的应用题的特征和解题方法；2.培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力；使学生真正成为课堂的主人；3.通过实例使学生感受到数学来源于生活，生活离不开数学。教学重点和难点1.正确理解按比分配的意义。2.掌握按比分配应用题的特征和解题方法。教学过程教学环节教师活动预设学生行为一、创设情境，设疑激趣。（课件出示幼儿园园长买回东西的画面）二、主动探究，归纳方法。三、运用知识1、 教师让学生把 10 个皮球分给小一班和小二班。学生分完后，教师问学生这叫什么分？这样分是按几比几分？2、接着教师提出：小一班有 30 个小朋友，小二班有 40 个小朋友，对于 70 个苹果，你打算如何分？1、教师把刚才的问题板书成应用题出示：幼儿园园长准备把 70 个苹果按 3：4 的比分给小一班和小二的小朋友，两个班各分得多少个苹学生兴趣盎然，乐于参与估计学生回答：1、平均分，就是小一班 35 个，小二班 35 个；2、这样分不合理；3、应该按人数来分，两个班的人数比是 30：40，化简后是 3：4，按这个比来分合理。教师用他们想出来的方法编成应用题让他们解决，觉得很自豪。学生尝试解答，可能会出现很多解决问题。四、全课总结。果？2、学生尝试独立解决问题。有困难的同学老师建议画图帮助理解。解答后同桌说说是怎么想的？3、学生讨论后汇报...
