教学设计（教案）基本信息学 科数学年 级六年级上教学形式新课教 师李清定单 位隆林县新洲二小课题名称《按比例分配问题》学情分析分析要点：1
教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2
学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3
学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点
1．经课前了解学生对于比的意义理解得比较透彻，也非常理解、喜欢比的多种表现方法，而分东西时他们都喜欢用平均分，认为平均分最合理，也非常喜欢帮助别人分东西
2．小学生好奇心和求知欲比较强，凡事都喜欢刨根问底，喜欢挑战各种难题，所以本人设计了由平均分向按一定比分配的策略，让他们的认知由平衡向不平衡发展
并一步步引导他们运用旧知识解决新知识，最终真正学到知识
3．学生可能会认为为什么平均分分东西会不公平，为什么要按一定的比分才合理
教学目标分析要点：1
知识目标；2
能力目标；3
情感态度与价值观
在合作探究和解决问题过程中使学生理解按比分配的意义，掌握按比分配的应用题的特征和解题方法；2
培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力；使学生真正成为课堂的主人；3
通过实例使学生感受到数学来源于生活，生活离不开数学
教学重点和难点1
正确理解按比分配的意义
掌握按比分配应用题的特征和解题方法
教学过程教学环节教师活动预设学生行为一、创设情境，设疑激趣
（课件出示幼儿园园长买回东西的画面）二、主动探究，归纳方法
三、运用知识1、 教师让学生把 10 个皮球分给小一班和小二班
学生分完后，教师问学生这叫什么分
这样分是按几比几分
2、接着教师提出：小一班有 30 个小朋友，小二班有 40 个小朋友，对于 70 个苹果，你打算如何分
1、教师把刚才的问题板书成应用题出示：幼儿园园长准备把 70 个苹果按 3：4 的比分
