《认识比》的教学案例在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，数学课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。特别是对 6 年级学生来说，通过各种形式进行教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为数学教师一种行之有效的教学手段。随着新课标的实施,在这个过程中也出现了新的问题, “以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念在实施过程中需老师要有效的调控好数学课堂,与学生融洽配合。这就需要我们数学老师有效的设计教学环节和组织学生去学习领悟数学课的精髓..下面就有效课堂教学过程进行案例分析。教学内容：小学数学六年级上册《认识比》的教学案例教学过程：一、情境导入，让学生初步感知两个量的除法比较关系1、谈话导入今年杨老师 35 岁，黄文祈 12 岁，谁能列除法算式表示我们的年龄关系？六（1）班有男生 4 人，女生 4 人，谁能列除法算式表示男生和女生的年龄关系？（根据回答板书）2、旧知导入马拉松选手跑 40 千米，大约需 2 时，骑车 3 时可以行 45 千米，谁的速度快？A:3 千克 15 元。B、9 元 2 千克。C、12 元 3 千克。哪个摊位上的苹果最便宜？3、小结这些题都是用除法算式表示两种数量它们的关系，在日常生活、生产和科学试验中常常要对两种数量进行比较，今天我们就来学习一种新的比较两种数量的方法，叫做比，研究生活中的比。二、生活中比的意义，让学生探究、理解比的意义。1、介绍比的表示方法刚才的例子中老师年龄是同学年龄的几倍，用 35÷12，现在我们就可以说成老师与同学年龄的比是 35：12.其他两个量的关系如何用比的形成来表示在小组内说一说。2、 学生举例说明生活中的比，总结比的意义。可以根据生活中的实例列出除法算式，再改成比的形式。老师举反例：小明有 10 元钱，花了 2 元钱，还剩几元钱？这道题怎样列式，10-2=8（元）可以写成 10：2 吗？（不能，因为两个量是相减的关系，不是相除的关系。）你能不能说说什么是比，比的意义是什么？三、比的各部分名称，求比值。学生自学，总结，同学们想想怎样求比值？进行求比值练习。强调：7÷2 可以说成什么？2÷7 可以说成什么？它们一样吗？四、比与除法、分数的联系与区别。讨论：1、比与除法、分数有什么联系（填表格）2、比与除法、分数又有什么不同？五、应用知识做练习。（1）求比值。105：35 1.2：2（2）把下面的比改写成分数形式。17：8...
