《化学新课程教学设计与案例研究》课题介绍本课题研究现状 从 2001 年 9 月化学新课程在全国各地逐步开始实验以来，广大化学教师必须按照化学课程标准的教学理念，在教学实践中不断探索化学新课程的教学方法。目前关于化学新课程教学设计的研究个体行为较多，研究成果大多是对新课程中的某些教学内容进行教学设计的一些经验类文章。总体来看，对于化学新课程实施层面的研究还比较零碎和经验化，缺乏系统性和理论性，相关资料缺乏普遍参考意义。 选题意义 如何按照新课程理念来设计并实施化学新课程中每节课，这是广大化学教师共同面临的现实问题，也是实施化学新课程、提高教学质量的关键环节之一。鉴于此现状，开展《化学新课程教学设计与案例研究》的课题研究，对于广大化学教师从实践层面上顺利实施化学新课程具有重要的理论指导意义和现实意义。 预期成果及意义 本课题研究的成果之一是构建一套完整的《中学化学新课程教学设计与案例》，这是中学化学教师实施新课程所急需的重要参考资料，对教师理解新课程理念并在教学实践中创造性地开发新课程教学设计具有指导意义。 本课题的研究与教研活动相结合，渗透建构主义教学理论及多元智能理论在化学教学设计中的具体应用研究，研究过程同时也是教师专业成长的过程，这增强了课题研究的可行性及其理论指导意义和应用价值。 研究主要思路 依据化学课程标准及其不同版本的实验教科书，理论设计和实践研究相结合，探索自主、合作、探究学习为主的学习方式在化学课堂教学中的有效运用，构建初、高中化学新课程设计与案例的完整体系。 研究方法、途径 本课题研究将结合南京市中学化学教研活动来开展集体研究与辐射。以 14 个区县的化学教研员以及他们率领的新课程研究小组、化学新课程实验基地学校化学教研组为骨干力量，对化学新课程按单元（章节）分工进行研究，有关教学设计发给每一位化学教师，供他们在教学实践中参考，同时展示典型教学设计的研究课，并对教学案例进行点评与研讨。通过这种研究方法和途径，一方面增强研究的群众性、应用性和规范性，另一方面实现通过研究来培养骨干教师、提高广大教师实施新课程水平的目的。研究基础与条件 从 2004 年秋季实施初中化学新课程以来，组织课题研究人员对初中化学新课程教学设计与案例进行研究，开展了 14 次由各区县承担的全市新教材专题教研活动，有 50 多位骨干教师参与了单元备课讲座、上研究课、研究...
