短歌行 教学设计【教学目的】１、让学生了解古体诗的基本特征以及曹诗的写作风格；２、让学生初步学会鉴赏古体诗，领悟古体诗的艺术魅力，在初中的基础上提升鉴赏水平
【教学设想】１、从初中学过的曹诗入手，解读本诗；２、抓住“忧”字作文章，进行比较阅读，加深学生对曹的思想感情的理解；３、反复进行朗读，帮助对诗歌的理解
【教学步骤】１、引入：（幻灯１：封面）同学们在初中学过两首曹操写的诗，谁还记得呢
谁可以为大家背一背吗
（背完一首后分别切入幻灯３、４：《观沧海》《龟虽寿》）２、展开：⑴ 这两首诗是曹操在早期写的，正当壮年的他，雄心勃勃，要实现他统一中国的梦想，诗中表现了他为实现伟大理想的坚定决心
问：那么，这首《短歌行》作者是在什么时候写的呢
（幻灯２：写作背景）要读懂除了要了解创作背景之外，也需要多读的，只有读多了，才能真切的体会作者在诗中所表达的思想感情，下面请大家读一读全诗
读的时候总体的体会一下，作者在诗中流露了一种怎样的情感
（学生读诗，配乐）你能够用最少的字概括出来吗
（提问学生）一个字“忧”
⑵ （读１～８句）问：作者忧从何来
（提问学生）分析：是感叹“人生几何”“去日苦多”，作者说解忧“唯有杜康”，杜康真的可以解曹操的忧吗
曹操真的认为酒可以解忧吗
分析赤壁之战的战败原因，缺乏辅助他成就霸业的人才
落实字词：几何、去、杜康
⑶ （读“青青子衿”到“心念旧恩”）问：我们刚才读的几句诗表达了曹操对人才的什么感情
从哪些诗句中看出来
分析：巧用两个语典“青青子衿”和“呦呦鹿鸣”表达对人才的渴慕和呼唤，然后虚开一笔，想象四海之内人才聚集到他的麾下的场面，深切的表达出他对于聚天下英才的希望
（“辍”“掇”之辨，“辍”表达的是作者忧之深，而“掇”说更能表达曹操对人才的渴求）
落实字词：苹、鼓（一鼓作气）
⑷ （读最后几句）问：英名的领袖都懂得人才的重要，但怎样才
