加法结合律教学设计教学内容义务教育小学四年级数学下册 18 页教学目标1．学生能用自己的话，口述加法结合律。2．能运用加法结合律，进行简单的运算。会用字母表示加法结合律。3．领会“形成问题一提出假设一验证假设一形成规律的解决思路，培养探索精神。教学准备 投影仪、自制投影片。教学过程（一）形成疑问，提出问题1．教师出示准备题：37＋26＋63、37＋（26＋63），学生计算出得数。2．比较两式题的异同。同：加数相同，得数相同。异：运算顺序不同。再一题：59＋38＋732 和 59＋（38＋732），得数会相同吗？（相同）3．讨论：刚才的两个例子说明了什么？学生回答的情况可能有如下两种：A、不能用文字概括，而结合具体式题说出结合律。教师引导：① 几个数相加？（三个，且加数相同）② 分别先算了什么？（前两数，后两数）③ 结果如何？（得数相同即和不变）B、基本能用文字概括出结合律。教师适当引导。4．教师根据学生回答，板书猜想。问题：这个猜想正确吗？猜想是从准备题中归纳出来的，是否正确，还有待于我们去验证它。（二）验证猜想，形成规律1．我们要验证我们的猜想是正确的，可以通过计算其他式题来证明。 （13＋8）＋5女生完成 3024+（73+6） 13+（8+5）男生完成 3024+73+6汇报答案：得数相同，符合猜想。2．上述两题符合猜想，可能是偶然。请同学们自己来找一找符合猜想的式题。学生自由举例，小组交流结果。汇报结果，找到许多式题符合猜想。3．能证明猜想正确，还有我们身边的一些生活实例。请同学们用多种方法解例 2：张老师上午到书店买书用去 27 元，又到文具店买圆珠笔用去 18 元；下午去文具店买圆珠笔用去 12 元。他一共用去几元？ A、口头列式：（27＋18）＋12 27＋（18＋12） B．分别说说先求什么，再求什么？C．判断，得数会相同吗？（相同） D、计算结果。得出（27＋18）＋12＝27＋（18＋12）（板书）4．揭题：从式题到生活实例，都符合我们的猜想，同时也证明了猜想的正确。这就是我们今天学习的“加法结合律”教师板书：加法结合律书上又是怎么说的呢？看书5、小结：（1） 学生根据板书口述结合律。（2） 学生尝试用三个不同的字母（a、b、c）来表示结合律。（三）使用规律，巩固新知学习加法结合律的最终目的是为了用。1、 口头回答□里填几？（15＋12）＋5=15＋（12＋□）（243＋146）＋54=243＋（□＋54）4037＋（25＋44）（4037＋25）＋□a＋（b＋c）=（a＋□）＋c2、 练习五（1...
