激发兴趣使数学课有了质的飞跃内容提要： 数学课应该是重质而不是量！成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。数学里隐藏着很多的秘密，从学生感兴趣的实物、实例入手，给孩子们带来快乐的学习。关键词： 题海 强制 兴趣 喜爱 数学 魔法天地 勤勉、思考以及快乐作为数学老师，我也觉得数学是一门很枯燥的学科，没有语文那种诗意，激情，也没有音体美的愉悦动感，而数学又是来不得半点马虎，一不小心就是错误。因此，让学生喜欢上数学还真的不容易. 数学课应该是重质而不是量！为什么有的学生不需要课下做很多的习题，照样考试分很高，而有的学生每天徜徉在题海中，却没有什么提高？原因就是“质”和“量”区别。托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”所以没有对数学的喜爱，就算是做再多的习题也不会真正让学生有很好的记忆效果。为了让学生喜爱这些数学，我和孩子们经常做以下三个活动：首先是玩数学游戏数学里隐藏着很多的秘密，就像刘谦的魔术一样，其妙无穷！从学生感兴趣的实物、实例入手，采用故事、游戏、儿歌、学生喜闻乐见的活动形式，把抽象的数学知识（教材内容）与生活的实际内容（直观情景）紧密联系起来，把握最近发展区，营造学生认知心理上的悬念，让学生有问题可提，激活学生探索知识的积极心态。如我上的《9 的乘法口诀》，创设了这样的问题情境：屏幕显示校园，接着又看到一辆汽车运来了许多花卉。师：看到这些花你想知道什么？学生经思考提出了：这些花有什么用？有几种品种？买来多少盆花？学生一旦有了疑问，就会引起好奇心，开启思维，引发探索，为下面学习新知识，解决新问题架起了桥梁。这是个 10 分钟长的数学练习，可以有各种变化，每个礼拜都会和学生玩上好几次。其次是心算暖身如“10 以内数的加减法”、“20 以内进位加法”、“表内乘法”、“多位数的读法”、“多位数的加减法”等等，都可以举一反三，找出规律，高效率地学习，解决问题，而当学生体验到成功的快乐后，就会信心百倍地投入数学学习中去原掌握了运算的规律，算数就会变得如此简单、神速！每当课结束时，我就让学生把作业收起来。在他们收作业的同时，宣布一个心算题，这么做很能抓住孩子的注意力。他们一边听问题，一边安静地把作业收起来，并且把数字牌拿出来放在桌上。心算热身题的优点是让全班一同参与。解出答案时，每个学生都会选出他认为对的数字牌，高高举起。老师不提问任何人...
