“活动”让数学更有趣-- 我教《认识平面图形》的体会对于一年级的小学生而言，《认识平面图形》是一堂比较抽象的“认识几何图形”的课，如何把这堂课上得即生动活泼，又能使学生在自主探索，合作学习中领会“深奥”的数学知识，起到润物细无声的作用，是我上这堂课的主旨
“注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验
”这是人教版一年级实验教材的一个特点
兴趣是最好的老师
整堂课的教学设计我注意在“趣”上下功夫
所以，在教学中我特意设计了“画一画”、“玩一玩”、“说一说”等各种活动，让学生在直观认识这几个平面图形的同时，又能感受到“体”与“面”的区别
一、“画一画”，从“小手印”引出“大问题”为了让本课上的生机勃勃，我特意在开课时设计了一个绘画小游戏
课前，我出示了一些动物的爪（蹄）印，有小狗的、小猫的，有小马的，小鸭的
我问：“小朋友，你猜一猜，这些小爪印是谁留下的
”学生们一下子就猜出来了，争着抢答，这个说：“是小猫的
”那个说：“这个爪印是小鸭的
”还有一个孩子说：“老师，这个爪印是小狗的
我家小狗的爪印印在地上就是这样的
”……“那么，你想不想也留下自己漂亮的小手印呢
”学生们一个个跃跃欲试，我接着问：“你想怎样留下自己的小手印呢
”学生们来了兴趣，有的说印，有的说描，好不热闹
而如何画出一个漂亮而又标准小手印，实际是为了下面从立体图形上描画出标准的“面”作了铺垫
孩子们积极开动脑筋想到了很多的办法，可以把小手放在纸上，用铅笔沿着手的边画出来
可以把手印在颜色上，然后拓在纸上，这样就可以看到图形了
真是八仙过海，各显神通
让我深切的感受到了学生巨大的创造能力
这些可贵的思维亮点充分表明了他们进行数学思考的成果
然后，我又请出几个“神秘”的小朋友，请学生们“猜一猜，”引出长方体、正方体和圆柱，唤起已有的知识储备，在此基础上，引出重点研
