理想课堂中的“三声” 1、课堂教学中要有“笑声” 我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。 课堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责 声、挖苦声，甚至出现哭声（不是感动）。可想而知，这样的课堂， 教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，师 生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学 氛围。教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声； 有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；有学生机 敏语言动作引发的笑声……有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意 力集中，学生学习参与度更大。我认为，每一节课，教师至少要让学 生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知 识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。 但这笑声，应是教 师教学智慧的高度体现，决非为了笑而笑，庸俗的搞笑，课堂是活跃 了，收效却没了，学生的笑应源于教学内容，是一种会心的笑，豁然 的笑。 2、课堂教学中要有“赞美声” 我们有些教师上课，习惯于做“纠错”的工作（这也是必要的）, 教学中经常出现“批评声”、 “叹息声”， 这样容易造成学生“无声”。 其实， 课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那就 不需要教学了。教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激 励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。课堂教学中要有 “赞美声”，教学中要有师生对教学内容的赞美；要有教师对学生学习 进步和取得成绩的赞美；要有学生对教师精湛教学技艺的赞美；要有 学生对学生学习创新的赞美……这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教学 的内涵更加丰富， 师生教学互动更为融洽， 必将提高教学的有效性。 3、课堂教学中要有“惊讶声” 我们有些教师上课，比较注重教学任务按部就班地完成，但教学 没有特点，少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆（对某些知识 是必需的），容易使学生产生学习上的“枯燥感”，学习缺乏激情。课 堂教学中要有“惊讶声”，我们要明白，每一教学内容必有令学生“惊讶 之处”。这要看教师是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景。教师本 身也能呈现“惊讶之举”，这要看教师是否具有较高的素质并拿出教学 绝活。“好奇”是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，要引 ...
