理想课堂中的“三声” 1、课堂教学中要有“笑声” 我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够
课堂“火药”味太浓
课堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生
有时课堂上会出现斥责 声、挖苦声，甚至出现哭声（不是感动）
可想而知，这样的课堂， 教学活动只会停滞或低效
课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，师 生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学 氛围
教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声； 有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；有学生机 敏语言动作引发的笑声……有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意 力集中，学生学习参与度更大
我认为，每一节课，教师至少要让学 生笑一次
心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知 识更快
有笑声的课堂教学，教学效率会更高
但这笑声，应是教 师教学智慧的高度体现，决非为了笑而笑，庸俗的搞笑，课堂是活跃 了，收效却没了，学生的笑应源于教学内容，是一种会心的笑，豁然 的笑
2、课堂教学中要有“赞美声” 我们有些教师上课，习惯于做“纠错”的工作（这也是必要的）, 教学中经常出现“批评声”、 “叹息声”， 这样容易造成学生“无声”
其实， 课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那就 不需要教学了
教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激 励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态
课堂教学中要有 “赞美声”，教学中要有师生对教学内容的赞美；要有教师对学生学习 进步和取得成绩的赞美；要有学生对教师精湛教学技艺的赞美；要有 学生对学生学习创新的赞美……这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位
这样教学，使教学 的内涵更加丰富， 师生教学互动更为融洽， 必将提高教学的有效性
3、课堂教学中要有“惊讶声” 我们有些教师上课，比较注重教学任务按部就
