初中体育课快速跑教学案例在新课程改革中，体育教学应遵循以学生发展为中心，重视学生的主体地位。体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节，应该始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。案例分析:快速跑整节课情境教学贯穿于始终，其核心在于激发学生的学习兴趣，使其主动参与到体育活动中。在教学过程中,设计要新颖,有吸引力,避免枯燥乏味。教师创设“春游”的情境，激发学生参与练习的兴趣;进入教学情境，分层次突破重、难点。教师运用各种教学方法，让学生从无意识的自然跑到有意识的正确跑。由浅入深，层层推进;情趣延续，娱乐身心。教师运用自制的配乐散文朗诵，让学生从中领悟春的美丽，陶冶情操，同时根据散文意思做动作，从而达到身心放松的目的。在教学过程中，要注意情境的设置与所要达到的教学指标：设计去春游──培养良好的体育课堂常规；春游前的准备──激发学生的学习兴趣，集中注意力；去春游的路上──让学生体会脚前掌落地和大腿高抬的动作要领；和春天做游戏──学习跑的动作方法；逛动物园──培养学生模仿能力和敢于自我表现意识；给动物送信──发展学生下肢力量；春游结束──让学生身心得到放松、进行美的教育。为了调动学生主观能动性和积极性，提高学生主动参与意识，充分发挥学生主体作用，本节课在教学组织形式上给予学生自由练习的时间、空间想象。在分组上，实行动态分组，有友伴型、帮教型、讨论型、探索性、合作型分组等，深受学生们的欢迎;在活动时划定三个小组,学习和体会蹲踞式起跑的动作要领;技术探索讨论组，分别安排一些具有实效性的练习，学生可根据自己学需要与发展情况选择练习组别；在比赛形式上，根据自己的能力可选择与教师、体育骨干、同学的比赛。通过这样的教学组织形式，可以实现真正意义上的多项信息交流，达到教师与学生共识、共享、共进，实现教学相长。教学反思： 在体育教学中，我个人认为，只有给学生足够的空间，只有倡导自主、合作、探究新的学习方式，才能更有效地促进学生的发展，为终身体育打下良好基础。本节课的主要特点总结如下： 1．构思新颖，富有创造性。 2．故事情节能与教材紧密结合，自然连贯，合理完整，中心突出，符合学生认知规律。 3．直...
