献给守林人的女儿 教案教学设计(西师版五年级第十册)小学语文教学资源网 → 语文教案 → 献给守林人的女儿 教案教学设计(西师版五年级第十册) 2011-03-10入情入境，感受美 齐读课题，围绕课题，你想到哪些问题？ 自读课文，读准字音，读通课文。 用自己的话简要说说发生的事情。 读了课文你感受到了什么？ 针对课堂上生成，进行引导。 二、自读自悟，感悟美 文中蕴含哪些美，有感情地朗读课文。 勾画出最让自己感动的语句，并有感情地朗读，交流感受。 引导学生在文中找到“美丽的光芒”“交响乐的美妙旋律”“旋律是那样美”“华美的衣服”“漂亮的项链”等词，进而引出最珍贵的礼物：《献给守林人的女儿达格妮——当她年满 18 岁的时候》。 三、细读分享，深悟美 欣赏乐曲，感悟美妙。 陌生的大城市不同于家乡的大森林，是什么使达格妮仿佛回到了她熟悉的生活呢？ 引导学生根据动作、神态，体会达格妮的心理活动。 喜悦——联系上文，就能读懂“陶醉”。“陶醉”表明了达格妮的心情，她忘我地沉浸于音乐会，沉浸在美妙旋律中。读句体会达格妮的陶醉以及她对美的向往。 激动——她坐直了身子，睁大了眼睛，她不敢相信自己的耳朵。她问了自己一连串的问题。她激动得无法静听音乐。 惊喜——感受音乐的美妙，引读：忽然，她……因为……她不由问自己……由于激动……可……她听到了…… 达格妮无法静听音乐，可她仍听到了，不只是听到，是……她怎样沉浸在乐曲中?她为什么能这样沉浸？因为献给她的乐曲旋律是那样美丽，那样动人。 我们再轻声读课文第 1～4 段，把描写音乐带给达格妮美好想象的有关语句用自己熟悉的符号勾画下来，多读几遍，题中的句子读书，联系上下文、结合自己的生活经验，交流自己独特的体会。 回忆往事，体会美好。 深究为什么说“我一定要送的，但不是现在”。通过对描写人物外貌、语言、动作的重点句的品读，理解内容，体会情一是要注意引导学生想象当时情境；二是要引导学生体会；三是要加强朗读训练，披文入情，以读促思，在读中悟。 段，回顾第 4 段：联系上文，抓住“信守”“奇妙”展开对话。再联系下文，抓住“珍贵”展开对话。 此时，学生再读这个部分，体会音乐家的这份心意。 接受祝福，感受美意。 调换顺序导读，让学生感受写作顺序。 我们再按照时间顺序来读读这个故事。先读第 5～8 段。那时，她还是个 8 岁的小姑娘，秋天……十年过去了，守林人的女儿达格妮梳着金黄...
