角的初步认识教学设计 (2)VIP免费

角 的 初 步 认 识教学内容：新人教版二年级数学上册第三单元第一课时，课本第 38～39 页。教材分析：角的初步认识是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学的角，再通过学生实际操作活动，加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，为以后进一步学习角的知识和几何图形奠定了基础。教学目标：（1）使学生经历从实物中发现角，认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称,学会用直尺画角。（2）认识角的大小,并引导学生发现角的大小和边的长短无关,和边张开的大小有关。（3）通过学生的找角,造角,画角的活动,培养学生的观察能力、实践操作能力和抽象思维能力。（4）学生在活动中感受数学源于生活,又应用于生活,体会数学学习的乐趣。教学重点：初步建立角的正确表象，认识角各部分的名称,并学会用尺画角。教学难点：理解角的大小和边的长短无关。教法、学法：整个课时将观察、操作、演示、实验等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，采取找一找、看一看、指一指、画一画、想一想、说一说等学习方法，让学生在实践活动中掌握知识、形成能力。发挥多媒体的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里，从而进一步调动他们的学习兴趣，使全体学生都能参与探索新知的过程。教具、学具准备：教具：多媒体课件，三角板，直尺。学具：活动角，小棒，直尺。教学过程：一、创设情境，引出课题。（1）老师模仿小兔，让学生猜是什么，引出小兔。再通过小兔带领我们看它的新家引出平面图形：长方形、正方形、圆形、三角形。（设计思路：因为低年级的孩子对一些卡通动物很感兴趣，所以我让小兔带领我们走进课堂，从而激发学生学习的兴趣。）（2）用小棒摆三角形。（3）从摆好的三角形中，拿走一根小棒，这是什么图形？引出课题：角的初步认识。（板书）二、引导探索交流，解决问题。（1）说起角，其实就在我们身边。出示校园主题图，请学生找图中的角。（设计思路：对于角，学生已经有一些感性认识，教师在实物情境的基础上展示角使学生直观、清晰地看到生活中许多物体上有角，从而激发学生的学习兴趣。）（2）教师：“小朋友的眼睛真亮，其实我们教室里也藏着许多角，你能把它找出...