《观察物体》的教学设计赵苗苗教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教材数学（二年级上册）》第 68页 教学目标： 1．让学生观察事物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。2．经历从正面、侧面、后面观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。3．通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力和合作意识，激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的联系。教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。 教学难点：正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 学情分析：本节课，采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体，通过学生的观察活动，使学生经历由“观察实物――初步感知――形成表象”的过程。让学生体会在不同的位置观察同一物体时，看到的形状可能是不同的。 教具、学具准备：PPT，课本画面图，熊等。学生以 4 人左右为一组分组坐。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1. 谈话：同学们，你们见过大象吗？让我们来听一听关于看大象的小故事。2.故事引入：星期天，李奶奶带着他的小孙子东东、明明和欢欢去动物园看大象。东东他们就把奶奶拉到了象园，奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！东东急急忙忙走到了大象的前面看了看，说：“奶奶，奶奶，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。”明明跑到了大象的后面大声地说：“奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。”欢欢走到大象的侧面说：“奶奶，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。”奶奶说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，难道有三只大象？” 3、提问：小朋友们，他们看到的到底是几只大象呢？既然是一只大象，为什么他们向奶奶介绍得不一样呢?4 引出课题：虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，要想看到事物的全貌就要全面观察，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书: 观察物体） 二、组织活动，引导观察，构建新知 师：在这节课上，赵老师为大家请来了一位朋友，它是谁呢？请看------小熊。1、学生定位观察师：请组长从抽屉里拿出玩具，让它面朝自己站在桌子中间师：同学们，你们观察的都是同一个玩具，怎么看到的结果却不一样呢？2、学生换位观察。师：想不想换个位置再看一看...
