比的应用教学设计VIP免费

课题名称：比的应用科目：数学 六年级教学时间:一课时学情分析：比的应用主要就是按比分配问题，它是平均分问题的发展，并在实际生活工作中有着广泛的应用掌握了按比例分配的解题方法，不仅能有效地解决生活、生产中把一个数量按一定的比分配的问题，也为今后学习“比例”“比例尺”奠定良好的基础。 课题比的应用课时主备人徐文华教学目标1、理解按比例分配的意义，会解答按比例分配的应用题。2、培养学数学、用数学的意识和利用所学知识解决简单实际问题的能力。3、体验与他人交流思想的过程。学习重点1、理解按比例分配的意义，会解答按比例分配的应用题。学习难点2、培养学数学、用数学的意识和利用所学知识解决简单实际问题的能力。学具准备学 习 过 程学生活动预设教师活动预设学法指导： 一、明确目标。（读-划-说）1 分钟补充问题，并解答。某村在 100 亩地里种植了 60 亩玉米和 40 亩大豆， ？二、自主学习。12 分钟自学教材 49 页例题。自学完后尝试做下面的题。1.（1）什么是稀释液？（2）瓶子上标明的比表示什么？2.某村有耕地 720 公亩，根据市场需求，今年种植玉米和白菜的面积比为 3:2，聪明的同学，你知道玉米和白菜各应种植多少公亩吗？1.合作交流完成上面的题。① 玉米和白菜的面积比是 3:2，从这句话中你能想到什么？②根据什么分配土地？怎样分配？以小组为单位，讨论并制订分配方案。2.根据方案找出数量关系，列出算式。3.再次理解书中例题。① 题目中要分配什么？是按什么进行分配的？ “ 1：4”，是什么意思？（就是说在 500ml 的稀释液，浓缩液占 1 份，水的体积占 4 份，一共是 5 份，浓缩液占稀释液的1/5，水的体积占稀释液的 4/5。）② 你能独立解决这个问题吗？（试一试）③ 交流探讨，理解不同方法的解题思路方法一： 500÷（1+4）=100（ml）100×1=100（ml）100×4=400（ml）先算出（ ）的体积，再分别算出（ ）和（ ）的体积。方法二： 500×1/1+4 =100 （ml）500×4/1+4 =400（ml ）先找出各部分数占总数（ ），再根据分数乘法的意义，分别算出浓缩液和水的体积。水的体积也可以用：500－100=400（ml）三、全班展示交流。12 分钟四、达标检测。7 分钟1.某妇产医院上月新生婴儿 303 名，男女婴儿人数之比是 51：50。上月新生男女婴儿个有多少人？选择方法独立解答，提醒学生检验。 2.学校把栽 70 棵树的任务，按照六年级三个班的人数分配给各班，一班有 46...