开 放 式 的 课 堂元宝山区平庄镇马蹄营子中心校 齐文花教育和教育运作模式是与其所处的时代背景和社会发展阶段息息相关的。如今人类已步入知识经济时代和信息化社会，知识结构和教育特点发生了很大的变化。教育必须向更广阔的领域和时空拓展，学校教育应是人生发展过程的一个重要阶段，是生命的不断升华和超越。我们由此来审视现在学校教育的主阵地——课堂教学，难免忧心忡忡。在我们的课堂，经常看到这样的情景：在本应舒展心灵、放飞想象的课堂，看见的孩子都是腰杆挺直，双手背后，标准统一的军人姿势让人感到巨大的压抑和束缚。有时看到的“快乐教学”也是“身动心不动”。自主、合作和探究的学习方式很少见且往往流于形式。反思我们的课堂教学，仍然与农业经济和工业经济时代的课堂没有发生根本性的变化.还是保留了那种“封闭式”教育模式。不难想象，这样的教学是不能培养出具有创新精神和实践能力的新型人才的。这又如何能适应当今开放式的知识经济社会？知识经济社会呼唤开放式的课堂教学早日诞生。开放式课堂教学就是要为真正意义上的教学正本清源。它具有以下特点。1、 它是对传统课堂的内涵进行补充。从时间上说是现在向过去、将来辐射，从空间上说是课内向校内外、家庭、社会辐射，从内容上说是从书本向生活辐射。全时间开放，全方位开放，全过程开放，这是和封闭式教学的显著不同点。2、 它是以师生的共同发展为本。开放式课堂教学特别重视挖掘师生的集体智慧和力量。课堂是知识的合作与共建，师生平等对话、沟通的民主空间。教师应放手激发学生学习的主动性和创造性，在观察者、帮助者、设计者的角色体验中与学生共同发展3、创新性是开放教学的核心。要确立“发展个性、兼容并包、鼓励创新、百花齐放”的治教方略，打破“求同”，敢于“求异”。事物的答案不是唯一的，不受定式的影响，不受传统的束缚。思考、解决问题要多角度、多因果、多方位。4、开放式课堂教学应与时代同步。新《课程标准》的制订为我们树立了科学的课程观，教材改革总是远远滞后于时代迅猛发展的步伐。因此教师应有意识，有计划，有方法地引进时代活水，让我们的课堂真正成为利于学生发展的欢乐世界。由此可见，开放式课堂教学要着重研究以下内容。一、开放教学内容开放的教学内容源于现代课程意识，课程应当是由教科书、其他教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境构成的生态系统。我们可以从以下几方面来探究开放的教学内容。1、 教科书内容：...
