运用数学学具 优化课堂教学近几年来，随着数学学具的出现，使广大数学教师欣喜地看到，它不但能调动学生的学习兴趣、激发学习积极性，更能丰富学生的感性认识，在教学过程中，充分运用学具辅助教学，是可以优化课堂教学的。一是使用学具，有助于提高学生的学习兴趣。例如：在讲“认识图形”时，在课前让学生从家中找来一些各种形状的小盒子或积木等物体，通过让学生观察手中的长方体、正方体、圆柱和球，让学生体会出这些形体的特征，这样让学生自己通过摸一摸，在手中任意摆弄，学生的兴趣很高，使学生对这些形体的认识比老师直接告诉他们要好许多，学习效果自然也很好。二是使用学具，有助于培养学生的动手操作能力。在数学教学中加强学具的操作，从而促进其五育的全面发展。例如教学轴对称图形时，让学生分组动手折叠，要注意引导学生严格、正确地运用直观操作，对于实验失败的小组，要引导学生查找实验失败的原因，指出操作的不正确之处，直到成功为止。这样的教学，不但使学生在操作中获取了知识，同时也培养了学生的动手操作能力。三是使用学具，有助于学生理解数学算理。例如：在教学有隶书运算时可采用摆小棒的方法，让学生在动手的过程中体会，以此让学生把动手操作活动和运算律相对照，数形结合，在操作中从形的方面进行具体思考后逐步过渡到数的方面进行思维。这样不仅可以帮助学生较为深刻地理解算理，同时促进学生形象思维和逻辑思维的协调发展。总之，在数学课堂教学中，教师要善于利用学具调动全体学生动手操作的兴趣，为实践能力的进一步培养奠定了有利的基础。
