认识负数教学设计 (2)VIP免费

认识负数教学设计 教材分析:负数是在学生已经认识了自然数、并初步认识了分数和小数的基础上,结合熟悉的生活情景,来初步认识负数。学习这部分内容,可以拓展学生的数概念,培养数感,也有助于培养学生的应用意识,提高学生运用数学认识世界和解决实际问题的能力。教材是根据学生已有的生活经验,选用“气温”和“温度计”这两个熟悉的情境,意在让学生感受负数与生活之间的联系,并没有复杂的概念与计算,知识层次比较浅。 教学内容 六年级(下册)第 1~3 页的例 1、例 2 教学目标 1、知识技能:了解正数与负数是实际生活需要的,会判断一个数是正数还是负数,会初步应用正负数来表示相反意义的量。 2、数学思考:通过正负数的教学,培养数感,渗透对立、统一的辩证思想。 3、问题解决:通过正数、负数的学习,培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。 4、情感态度:从实际问题引入正数、负数,然后通过实例巩固,让学生感知到数学知识来源于生活,应用于生活。提高学习数学的兴趣。 教学重难点 在现实情境中初步认识负数的意义;用正负数描述生活中的一些简单的具有相反意义的量。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 一、自主创造,初知正负数 1.情景引入。 用最简捷的方式记录这些信息。(师叙述,生记录。) ①1 路公共汽车在昆山宾馆站上来 2 位乘客,到亭林站下去 2 位乘客。 ② 本学期咱们五年级转来 25 名新同学,转走 16 名同学。 ③ 小明妈妈投资股票,四月份赚了 6000 元,五月份亏了 2000 元 【设计意图:以现实生活素材为教学切入口,创设一种具体的生活情境展开教学,凸现数学知识源于生活的理念。同时,在记录数据的过程中,让学生因为需要而思考,因为思考而创造。】 2、揭示课题 “+2、-2”前面的“+”叫做正号、“-”叫做负号,正号和负号与以前学的加减号写法相同,但表示的意义却有所区别。今天我们就来学习用正数和负数表示意思相反的量。(板书课题) 二、沟通联系,再识正负数 1.教学例 1 (1)情景呈现。 师:五(2)班的孩子,刚在外面上完一节体育课,外面可真热呀!(课件出示 32℃温度计),下课后他们喜滋滋地吃起了冷饮(出示 0℃),这些冷饮是工人叔叔从冰库里搬出来的(出示温度-23℃) 【设计意图:利用信息技术资源丰富、时效性强的特点,改变教材中提供冬天气温的例题,使学生的学习内容更加丰富多彩】 (2)师:这三种温度各是多少?根据刚才的学习,可以怎样表示这些温度? 板书:0℃、+32℃、-23℃ 哪种温度最高? (3)师:在...