高效课堂中小组合作学习策略研究通过“交流—互动”打造英语高效课堂的探索与研究宜城市城关中学 朱光荣一、运用“交流—互动”教学模式，进行英语课堂教学 “交流—互动”教学的基本模式结构为：教师启动—学生自学—小组讨论—组际交流—练习评定
1．教师启动——“交流—互动”的前提
在“交流—互动”的教学中，学生的动是以教师的启动为基础的
教师在讲授新课前对学生作适当的引导，在讲授较难理解的课文前，先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求，为学生的理解打下良好的基础
教师主要做好引导工作，扫清学习新知识的障碍，为学习新课提供丰富的感性材料
如在进行 SEFC 1A Lesson50 Abraham Lincoln 教学之前 ，先提问如下几个问题：1．Who was American's first president
2．Who's today's American president
3．There was a very great president in America in the 1860's． Who was he， do you know
这样，使全体学生进入良好的准备状态，激发了他们的学习兴趣， 从而产生一种探求知识的渴望
2．学生自学——“交流—互动”的基础 在新授课伊始，教师要根据学生心理、生理上的特点，制定切实可行的、学生容易达到的“阶梯式”的教学目标，然后向学生提出本课的学习目标，明确自学的方法和要求后 ，由学生个人自学，让其自己去发现问题、研究问题、探寻知识，为小组讨论做好准备
例如，SEFC 1A Lesson 50 Abraham Lincoln 一课的学习目标和自学要求： 1）Learn useful expressions： no more than， in all， in one�
