爬越一定高度的障碍物山亭区城头镇彬宜爱心小学闫海英一、指导思想：依据新的课程标准要求，坚持“健康第一”的指导思想，结合教材结构的特点，进一步明确以学生发展为中心，引导帮助学生学会学习和锻炼
注重激发学生的学习兴趣和练习热情
引导学生向“健康、快乐、合作”的方向发展，在课堂教学中强调团结合作的精神，并为“终身体育”奠定基础
二、教材分析：爬行和爬越是人体基本活动之一，也是日常生活中的实用性技能，具有很大的实用价值， 是一项深受低年级小学生喜爱的体育活动
每个孩子都是先学会爬再学会走的
对于一个正常的学生而言， 不用教自身已具备了一定的攀爬能力与实践经验， 而现在仍将攀爬作为一项体育课的基础教材，目的就是借助反复的练习不断促进学生手脚协调活动能力的提高
攀爬包括“攀登”与“爬越”两个部分
在爬越单元设计上主要是以垫子和跳箱为主，通过数量的变化、高度的增加来不断提高学生的攀爬能力
本次教材以“爬越80～100 厘米高障碍物”为主教材，共分四个课次
本次课是第一课次， 学会合理的双手支撑跳上障碍物的方法，并能灵活运用
在本课设计上主要是以垫子和跳箱为主，通过高度的不同来不断提高学生的攀爬能力
三、学情分析：低年级这个年龄段，学生年龄偏小，他们的生理特征表现为：运动能力低下、不能承受较大的生理负荷
他们的心理特征表现为： 思维的特点需要形象直观的帮助才能理解抽象的事物
因此，重视低年级学生启蒙教育， 注重陶冶情操和一般能力的引导，以养护为主，培养兴趣和重在参与意识的疏导非常重要
这个班小朋友的性格活泼、好动，表现欲、求知欲和上进心比较强，喜爱体育活动
本班男生好动而充满创造力，女生开朗活泼充满进取心
他们对体育课的兴趣比较浓，这为本课以培养学生的互评能力和实践能力为核心的乐学思路，提供了一个良好的条件
根据课前调查，了解到这些学生具有一定平地爬行的能力，这为本课主教材的学习
