心随文动 领略田园美好生活 ——《乡下人家》说课稿设计黄石市马家嘴小学 王小英尊敬的各位评委、老师： 大家好!古往今来，人们对悠然恬静的乡村生活的追求一直都是一个美好的话题。我今天说课的内容正是一篇以乡村生活为主题的文章——人教版小学语文四年级下册第 21 课《乡下人家》。我将从以下几个方面对本课的设计进行说明。一、说教材，解读乡里风情陈醉云的散文《乡下人家》用质朴而生动的文字，向读者呈现出一幅原生态田园生活的画卷，文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗情的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。纵观全册，第六单元的主题是“走进田园，热爱乡村”，训练重点是“揣摩积累语言、了解田园生活、拓展搜集资料”。基于本组的编排目的及本文的特点，我将本课的三维教学目标制定如下： 1、知识与技能目标：（1）认识５个生字，会写１４个生字。正确读写新词。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好句。（3）了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。2、过程与方法目标：以读为本，以画贯全篇,引导学生通过联系生活实际，对比阅读等方式，品味语言。3、情感态度价值观目标：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。 教学重点：引导学生随文想象画面，感受乡村生活的美好。教学难点：了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序，并体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。二、定学法，凸显学生主体《语文课程标准》指出：“小学各年级的阅读都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想象。”就学生的学情而言，四年级的学生基本具备了较强的独立识字能力和一定的阅读理解能力，能比较自主地进行语文学习。基于这一点结合这篇文章的文体特点和表达风格，在本课的教学中我凸显学生主体，力求学生掌握以下方法：自读感悟法、合作探究法、联系实际对比法、读说结合法、读写结合法。同时在图文对照，再造想像中欣赏乡下人家独特迷人的风景。三、设流程，感受乡村美景课前要求学生收集有关乡村生活的资料，第一课时初读感知全文，质疑，学习生字新词，读通读顺课文，用简练的语言概括文中每一幅图画。下面我重点说说第二课时的教学设计。（一）复习导入，呈现农家风...
