《火车的故事》 第一课时 一、创设情境，导入新课。1：同学们，喜欢猜谜吗？请听：身子长长似条龙， 从头到尾节节通，一日千里不歇脚， 运输线上日夜忙。。动脑筋想一想，它是什么？（根据学生回答板书“火车”一词）。那么，谁坐过火车呢？学一学火车开动时的声音？2、入题：同学们的表现可真棒！火车的诞生和发展，为我们的生活带来了很多的方便，大家想不想了解更多的有关火车的知识呢？让我们一起在《火车的故事》里寻求新的收获。一、 二、初读课文，识记生字 1．借助拼音读课文。 同学们，你们想不想读一读课文?老师想给你们提个小小的要求，看谁字音读的准，课文读的通顺、连贯。如果在读的时候遇到生字，你想怎么办? 对，我们可以把生字画下来，多读几遍。 2．初读课文 请大家听录音，并在文中标出自然段，再想一想，课文讲了火车的什么故事呢? 三、结合课文的多媒体动画，理解课文 1．读一、二自然段 谁愿意给大家读一读第一、二自然段? 听了这位同学的读，你知道了什么?老师有个词不太了解，什么是“飞驰而过”?（学生自由理解）大家看（出示多媒体画面）刚才我们看到的就是火车飞驰而过的场景，我们还可以把自己的小手当作火车，来表演“飞驰而过”，和老师一起来做。（出示句：火车的车厢一节连着一节）理解“一节连着一节”。 2．学习第三自然段 （1）看着眼前飞驰而过的火车，听了爸爸的话，回来后小明是怎样做的？他又有哪些新收获？自由朗读课文的第三自然段，思考：文中介绍了几种机车？教师板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车，对于这三种类型的火车，你能向其他同学简单介绍介绍吗? 你喜欢哪一种?为什么? 你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?还要简单介绍出它的特点 你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗? 比一比，看看谁读的有感情。 3．自读四、五自然段。 请大家自己来读第四、五自然段，有什么不懂的问题可以提出来。 （1）夕发朝至：夕指晚上，发是出发，朝指早上，至是到来，连起来你知道这个词语是什么意思?（指名回答） （2）爸爸还说了什么? （3）教师画简笔画，帮助学生理解“海拔”，并介绍青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路。 （4）指导朗读、指名读。 4．读第六自然段 同学们，如果你长大了，想驾驶火车吗?那你说一说想驾驶什么样的火车? 我们交流一下，看看他读的怎么样?如果老师让你来读，你会怎样读? 二．生字巩固。 三、书写指导 请同学们观察字形结...
