浅谈激励在课堂教学中的实践与运用宜城市龙头中学 丰丹摘要：激励教育不仅仅是一种教育方法，更重要的是一种教育思想，一种教育理念，应始终贯穿于课堂教学实践中。激励包括语言激励，物质激励，目标激励，行为激励，情感激励。激励需要适时、适度，要客观公正，面向全体学生，要有目的性和针对性。关键词：激励 适时 适度 客观 公正 目的性 针对性新课程标准要求，课堂教学中学生的学习由过去的传授知识型转化为自主、合作、探究型的学习。课堂教学的三个层面“知识与技能、过程与方法、情感与态度”中，首先要解决的是学生的“情感与态度”问题，从而让学生愿学、愿想、愿做，能够拥有自我学习的内部动力，最后达到课堂教学中“学生主动参与”的目的。因此如何在课堂上调动学生学习热情，激发学生内在学习动力，是教师目前教学过程中必须首先解决的问题，而解决这一问题的有效手段就是激励。激励是在课堂教学中给学生提供积极性，或以积极性影响学生的一种正向动力，是一种能激发人内心的潜能、内在需求，学习动机的一种外力。据心理学验证，每个人都希望自己的能力被认可，得到赞美与鼓励。这不是虚荣，而是一个人增强自信心，取得成功的巨大动力。教师发自肺腑的激励对于学生来说，犹如甘霖滋润心田，帮助他们形成乐观向上的性格特征。教师发自肺腑的激励对学生来说终身难忘，比任何教育有价值，既能增强师生的亲切感与信任感，又能增强学生学习的信心与勇气。教师的激励是最有效的“催化剂”，它可以使学生在微笑中找到自己的不足在关怀中汲取前进的动力。正如人们所说的那样“好孩子是夸出来的”。由于学生是富有个性的，他们的生活背景不同，因此，我们要尊重学生差异，采用多种激励方法，促进学生在各自的人生道路上获得发展。那么激励的方法有哪些呢？1、语言激励激励是简单的，有时仅仅是一句话会让学生扬起理想的风帆，正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”这种语言要以真诚为药引，则会变“仙丹”，让失望、无助的心重新找回自信。反之，一句不经意的话，会使学生自尊心受到伤害。青年报上介绍这样一个事例：一位教师训斥一个名叫何苗的学生，“我看你不像禾苗，像杂草，禾苗能出粮食，你呢？”试想这个学生能“心悦诚服”地接受吗？能不恨吗？没有人喜欢讽刺、挖苦的语言，如果这位老师这样说：“希望你像禾苗一样茁壮成长，吸收营养，认真听讲。那么这个学生一定会被教师富有人情味...
