小学数学第一册《6、7 的加法和减法》教学设计教学内容：本册教科书第 45～46 页及练习七第 4～8 题。 教学目标： 1. 引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 2．掌握得数是 6 和 7 的加法及 6 减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 3．利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。 教具、学具准备： 1．教师准备第 45 页情境图的课件。 2．学生准备 7 根小棒、7 个小圆片、7 朵花（模型）、7 个三角形等学具。 教学过程： 一、复习准备 1．口算。 2＋1＝ l＋2＝ 3＋1＝ l＋3＝ 4＋l＝ 1＋4＝ 2＋3＝ 3＋2＝ 计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。 2．填空。 二、新课引入 1．教师谈话。 同学们都会计算得数是 2、3、4、5 的加法和 5、4、3、2 减几的减法了，大家会算得数是 6 和 7 的加法、6 和 7 减几的减法吗？ 1．学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。 （1）学生摆小棒（两人一组面对面地坐）。 教师提醒学生一边摆 5 根、一边摆 1 根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。 （2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：5＋1＝ 1＋5＝ 教师：写出的两个算式相同吗？ 学生：不相同。 教师：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同？ 学生 1：因为都是按照从左到右的顺序观察的，我先看到的是左边的 5 根小棒，后看到的是右边的 1 根小棒，所以我写出来的算式是“5＋1”。 学生 2：我先看到的是左边的 1 根小棒，后看到的是右边的 5 根小棒，所以写出来的算式是“l＋5”。 教师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。 （3）先让学生计算 5＋1 和 1＋5 的得数，然后说一说自己计算的方法。 （4）引导学生比较 5＋1＝6 和 1＋5＝6。 教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？ 学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。 （5）学生两人一组在桌面上摆 7 个小圆片，先去掉 1 个小圆片，并让学生根据摆的过程写出减法算式 7－1＝；然后再从 7个小圆片中去掉 6 个，学生根据摆的过程又写出减法算式 7...
