《平行线的性质》教学方案设计课题名称《平行线的性质》科 目数学年级七年级教学时间1 课时（45 分钟）学 习 者 分析七年级的学生对几何知识已经有了一定的认识，初步学会运用平行线的识别进行简单的推理和计算。他们喜欢动手操作，带有操作的教学活动往往能够取得较好的学习效果。使用计算机和网络辅助教学能够激发学生的学习兴趣，使抽象的几何问题变得具体、生动，学生更容易理解和掌握。教学目标一、情感态度与价值观通过学生动手操作、观察来探索平行线的性质，让学生在学习活动中经历知识获得的过程，体验成功的喜悦，锻炼克服困难的意志，建立自信心。二、过程与方法1.通过学生亲自动手去度量、裁剪、比较、交流等活动，得出平行线的性质。2.通过小组讨论探讨平行线的性质。3.利用多媒体教具演示动画，从感观上加强学生对性质的认识。三、知识与技能1. 理解平行线的性质，并学会运用这些性质进行简单的推理或计算。 2. 经历观察、操作、推理、交流等活动，进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力。3.经历探索平行线的性质的过程，掌握平行线的性质，并能解决一些问题。教学重点、难点1. 平行线的性质2.平行线的性质与直线平行的条件的综合运用教学资源（1）每位同学准备一把剪刀、一套作图工具；（2）教师自制的多媒体课件；（3）上课环境为多媒体大屏幕环境。 《平行线的性质》 教学过程描述教学活动 1（一） 创设情境，引入新课1. 展示图片（大屏幕）：飞机的喷雾、铁路的双轨以及桥上的装饰。2.设置问题，引发思考：飞机的喷雾、铁路的双轨以及桥上的装饰都有怎样的位置关系呢？平行线有哪些性质呢？3.引入新课，板书课题教学活动 2 （二）问题启发，合作探究1.活动：请同学先画出两条平行线，再画一条直线与他们相交（如下图） :将相关的角（如同位角、内错角）剪下，然后把这个角与相应的角进行比较，看是否重合，即这两个角的大小是否相等。或用量角器度量.注意识别同位角、内错角和同旁内角。2.提问：(1）图中有几对同位角 (2)这些同位角的大小有什么关系呢？3.动画演示，引导学生归纳出平行线的第一个性质。4.分组讨论：图中有几对内错角、它们的大小有什么关系，你有什么方法可以进行比较？学生讨论后，动画演示，并引导学生归纳出平行线的第二个性质。5.用同样的方法引导学生归纳出平行线的第三个性质，并把三个性质合在一起。6.理清平行线的性质和识别。教学活动 3 （三）例题示范，巩固提高1. ...
