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加法交换律和结合律教学设计VIP免费

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加法交换律和结合律教学设计 张海燕教学内容:课本 P27—29 例 1、例 2教学目标:1、使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律,并能够用字母来表示加法交 换律和结合律。2、使学生经历探索加法交换律和结合律的过程,通过对熟悉的实际问题的解 决进行比较和分析,发现并概括出运算律。3、使学生在数学活动中获得成功的体验,进一步增强对数学的兴趣和信心,初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。教学重点: 使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律,能用字母来表示加法交换律和结合律。教学难点: 使学生经历探索加法交换律和结合律的过程,发现并概括出运算规律。课前准备:主题图、小黑板。教学过程:一、 创设情境,初步感知1、课前谈话(讲“朝三暮四”的故事)听了这个故事,你想说些什么呢?(交换、不变)2、情境引入:春天到了,人们开始出去踏青,寻找春天,李叔叔也给自己制定了一个骑车出游的计划。出示情境图,从图中你知道了哪些数学信息?(生自由说)信息:李叔叔上午骑了 40 千米,下午骑了 56 千米。师:你能提出用加法计算的问题吗?提问:李叔叔一共骑了多少千米?你们能马上口头列式并口算出结果吗?指名回答,教师板书:40+56=96(千米)追问:还有不同的算式吗?在学生回答后,教师完成板书:56+40=96(千米)观察比较这两个不同算式的计算结果。提问:你们发现了什么?引导学生说出:结果相等。教师接着指出:这两道算式的得数相同,我们可以把这两道算式写成这样的等式。(板书:40+56=56+40)(如果有学生说出这是加法交换律,就问你能说说什么是加法交换律吗?如果有学生说出:交换加数的位置和不变,就及时指出我们不能根据一个例子就做出一般的结论,应该多举几个例子,多观察几组不同数目的算式,才能从中发现规律。)请学生根据这个等式完成第二个问题。下面请同学们汇报前置性作业第二题2、在列举中验证规律象这样的等式你会写吗?试试看,越多越好。谁愿意来交流。提问:你写了几个?说说看 。根据学生回答,教师相机板书算式,有没有比她多的 。提问:指着板书,你们写的时候有没有什么规律?学生能说到加数不变,交换位置,结果是一样的就行。按照这样的规律,如果老师给你时间你还能写吗?能写几个?无数个,写不完,用省略号表示(板书……)3、在反思中概括规律有这样规律的算式很多,写不完,谁能用一句话概括出这个规律(四人一组讨论,然后交流。)师出示加法交换律的文字表术法。用...

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