加法交换律和结合律教学设计 张海燕教学内容：课本 P27—29 例 1、例 2教学目标：1、使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交 换律和结合律
2、使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，通过对熟悉的实际问题的解 决进行比较和分析，发现并概括出运算律
3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯
教学重点： 使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律
教学难点： 使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，发现并概括出运算规律
课前准备：主题图、小黑板
教学过程：一、 创设情境，初步感知1、课前谈话（讲“朝三暮四”的故事）听了这个故事，你想说些什么呢
（交换、不变）2、情境引入：春天到了，人们开始出去踏青，寻找春天，李叔叔也给自己制定了一个骑车出游的计划
出示情境图，从图中你知道了哪些数学信息
（生自由说）信息：李叔叔上午骑了 40 千米，下午骑了 56 千米
师：你能提出用加法计算的问题吗
提问：李叔叔一共骑了多少千米
你们能马上口头列式并口算出结果吗
指名回答，教师板书：40+56=96（千米）追问：还有不同的算式吗
在学生回答后，教师完成板书：56+40=96（千米）观察比较这两个不同算式的计算结果
提问：你们发现了什么
引导学生说出：结果相等
教师接着指出：这两道算式的得数相同，我们可以把这两道算式写成这样的等式
（板书：40+56=56+40）（如果有学生说出这是加法交换律，就问你能说说什么是加法交换律吗
如果有学生说出：交换加数的位置和不变，就及时指出我们不能根据一个例子就做出一般的结论，应该多举几个例子，多观察几组不同数目的算式，才能从中发现规律
）请学生根据这个等式完成第二个问题
下面请同学们汇报前置性作业第二题2、在列举中验证规律象这样的等式
