《8 和 9 的认识和加减法》教学设计 一、教学内容：50-53 页的内容，练习八的第 7、8、9 题。 二、教材分析： 1、教材在这里安排了“热爱自然，保护环境”的主题图，意在让学生通过数图上的事物认识 8 和 9 的基数意义，初步感受 8 和 9 的关系，同时，感受数学与现实生活的联系，渗透环保教育。2、通过计数器，直尺图以及点子图，引导学生观察并发现 7 和 8、8 和 9 之间的联系以及它们之间的大小关系，体会数的顺序。3、教材呈现了 12 生肖中的前 9 个小动物，让学生圈指定的小动物，引导学生区别 8、9 的基数意义和序数意义。4、通过书写示范，使学生弄清 8 和 9 的写法，利用描虚线巩固数字的写法并示范了这两个数字在田字格中的位置，最后放手让学生利用空格自己书写。5、关于 8 和 9 的组成，教材安排了分学具的活动，让学生在分一分的过程中体会 8 和 9 的组成。6、教材通过摆一摆、填一填，做一做等不同形式的活动、利用“一图四式”，在有步骤地、逐步抽象的过程中让学生学习有关 8、9 的加减法。 三、学情分析： 这部分是在学生学习了 6、7 的加减法的基础上进行学习的，所以学习 8、9 的加减法不会太难。 四、教学目标： 1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法和两道减法算式并算出得数的探索取过程。感受加减法之间的关系，会看一幅图写出四个算式。 2、会计算 8、9 的加减法。 五、教学重难点： 掌握计算方法，能够正确的计算。 六、教学流程： 一、课前 5 分钟计算 2＋5= 3＋3= 4＋3= 3＋2= 6＋0= 7－4= 5－3= 3－0= 4－4= 6－1= 二、复习旧知，引入新课 1、复习 6、7 的组成，读一读，1 和 5 组成 6，8 可以分成 1 和 5„„ 2、口算 2＋4 并说说口算方法，因为 2 和 4 组成 6，所以 2＋4=6。口算 6－5=1 并说思路。 三、探究新知 式并算出得数的探索取过 1、揭示课题 我们已经知道 0-7 各数，今天，我们就来认识 8、9。 板书：8、9 的认识。 2、数数认识 8 和 9. 3、学习 8、9 以内的顺序。 学生读数，从 0 读到 9，再从 9 读到 0。 4、学习比较数的大小。 分别出示两组点子图，指导学生抽象成数，然后让学生填写，最后交流比较的方法。 5、区分基数和序数。 先出示 9 只小动物，让学生数一数，先从左往右数，再从右往左数一遍。 然后，把左边的 8 只小动物圈起来，再给从左起第 8 只小动物画上...
