18、慈母情深设计意图：阅读是阅读主体对读物的一种能动的感悟，这种感悟的形式是“同化”和“适应”。引领学生随着作者的文笔一起经历向妈妈要书钱的经过，看到辛苦劳作着的母亲，体会母亲给“我”的一元五角买书钱倾注着“慈母情深”。以“一元五角”钱买书钱为主线索，环环相扣，层层深入。教学目标：1、有感情地朗读课文。2、通过对描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重难点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，学会如何赏析人物并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学课时：一课时教学过程：一、导入揭题1、还记得咱们背过的那首《游子吟》吗？（齐背）唐朝诗人孟郊给我们刻画出了一个慈母的形象。今天就让我们走进一位普通的母亲，去感受她那博大的 2、不加这个“深”字行不行？二、一读课文，概括课文主要内容1、自读课文，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？2、学生汇报。三、二读课文，感受一元五角钱的来之不易（一）再读课文，品读重点句子。（二）反馈：哪个句子最能打动你？谁先来说一说？（重点句随机出示）1、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。（1）一个极其瘦弱的脊背弯曲着。（母亲的工作非常辛苦。）（2）头和缝纫机挨得很近。（忙于工作。工作辛苦、忙碌，顾不得抬头。）（3）周围几只灯泡的热量烤着我的脸。（烤说明灯泡很烫，工作环境恶劣。）2、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……3、母亲给我的一元五角就是这样得来的，你还从哪儿体会到了？背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……（1）你看到了怎样的母亲？（疲惫的母亲）（2）谁发现了这句话的特别之处？（我的母亲，三次放在一个句末）（3） 比较句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我------比较读，有什么感觉？（有一种心灵的震撼、惊叹，不敢相信这就是我的母亲）（4）指导个性朗读。（读出我的吃惊、我的震撼、我的难以置信）（5）此刻你心里有什么样的感受？（6）再读这段话。4、谁还要来说一说？母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（1）（多音字指导）龟裂是什么意思...
