高效课堂模式下的教师能力提升策略研究探创造高效数学课堂有效性宜城城关中学 桂祖梅初中数学课堂提问是数学课堂教学中极具普遍性的现象,无论是新授课,还是复习课都离不开课堂提问。当前,有许多教师对以“问题”为媒介的教学方式的实质理解不清晰,致使课堂提问仍存在着较严重的华而不实的现象。本文拟就初中数学课堂有效提问的策略与评价作探索,供同行研讨。 1、课堂提问的重要性 “敏而好学,不耻下问”,春秋大教育家孔子就提倡“疑思问”。一个好的提问比解决一个问题更重要,它能促进学生积极思维,启发学生创新性的想像力。而在课堂提问更为重要,不仅活跃了课堂气氛,还能集中学生注意力,更开阔了学生思路,激发了学生的好奇心,同时很好的了解学生对知识的掌握程度。 1.1 可以活跃课堂气氛,集中学生的注意力 所谓教学,就是“教”与“学”,是教师教和学生学,两者共同参与的双边活动,不是教师单一的教,学生单一的学,而是师生互动,双向交流。课堂提问正符合这一教学理论,它能活跃课堂气氛,集中学生的注意力。一个提问犹如一条纽带,将教师与学生之间的感情和认识联系在一起,促进教与高效课堂模式下的教师能力提升策略研究学的和谐,活跃了气氛。当教师提出问题时,学生处于高度集中的状态,积极地思考、分析,然后争先的作出回答,从而防止了的注意力的不集中、讲话、打瞌睡等现象。 1.2 可以激发学生的好奇心 心理学家指出:人的一切发明创造来自于好奇心。好奇心是人们对新鲜事物积极探求的一种心理倾向,是人的一种本能。要培养学生的好奇心,它是支配学习活动的奠基石,课堂提问就是激发学生学习动机最有效手段,面对教师的提问,学生们总是希望回答的问题能够得到教师的满意和称赞,在这种竞分意识下,同学们会对问题积极思考,平时做大量课外练习,阅读大量课外书籍来丰富自已的知识面,这样潜移默化使学生产生求知欲和学习的兴趣兴。 1.3 可以了解学生对知识的掌握程度 课堂教学活动的最终目的是让学生在学业上有收获,有提高,有进步。如何才能了解学生在知识上是懂还是不懂,而又知多少。只凭传统教学那种教师教出信息,学生接受信息的单向活动,是不够的,须进行教师与学生信息交换,通过课堂提高了解学生对自已讲的知识是否掌握,掌握多少,哪方面还需重点,哪方面可以一笔带过。教师可以根据学生反馈的信息及时调整教学课程,并可以根据每个学生不同的学习基础,给以针对性的指导和补充。 2、提升课堂问题有效性的方法 高效课堂模式下的教师能力提升策略研...
