教学案例教学内容 课本 1－5 页例 1、例 2，练习一 1、2、3 题教学目标 1、能复述含有同一级运算的运算顺序。 2、能用递等式正确运算两步式题。 3、能用量的关系来描述解题思路。 4、经历解决实际问题的过程，感受运算顺序与解题思路的同一性。、重点 用量的关系来描述解题思路；用递等式来运算两步式题。难点 用量的关系来描述解题思路。教具 主题挂图的投影 教师导学 学生活动 二次备课 教学过程 课堂导入：今年的春节天气特别寒冷，下了大雪，今天我们就去冰雪天地游乐园，看看哪里的数学问题。（观察主题图，根据条件提出问题）看来同学们都能准确的收集信息、解决问题，下面我们先去滑冰场看看。 （1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？ 每个区有多少人？你是怎么知道的？ （2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？对简单问题迅速解决 1、根据已学知识列式。 2、提出本课的课题，明确学习任务 二、合作探究：教学教科书第 4 页的例题 1。这里有补充的信息： 滑冰场上午有 72 人，中午有 44 人离去，又有 85 人到来。现在有多少人在滑冰?那么要求“现在有多少人在滑冰”该怎样列式?教学脱式计算:2．练习：教科书第 5 页“做一做”第 1 题。小结：如果一道算式中没有括号，只有加法和减法运算，那我们就从左往右按顺序计算。3．教学教科书第 4 页的例题 2。提问：987÷3 表示什么?再乘 6 又表示什么?有没有不同的列式?讲评时要学生说出每一步表示的意义。三、交流展示：小结：如果一道算式中没有括号，只有乘法和除法运算，那我们就从左往右按顺序计算的。 分析：题目的已知条件是什么?分步:72－44＝28(人)28＋85=113(人) 综合:72－44＋85＝ 分析：照这样计算?表示什么?用线段图表示出相应的数量关系。练习：教科书第 5 页“做一做”第 2 题。观察：例题 2 和“做一做”第 2 题这两道题中，有什么共同点?(都含有乘法和除法运算)那刚才我们都是怎样算的?(都是从左往右按顺序计算的) 1、能复述含有同一级运算的运算顺序。 2、能用递等式正确运算两步式题。 3、能用量的关系来描述解题思路。
