《大雁归来》说课稿 一、教材解读与文本解读 1、教材解读 《大雁归来》一文是人教版八年级下册第三单元第 14 课
这一单元文章都以关爱自然、保护自然为主题，选择不同题材、从不同角度，表达了人们对人类生存环境的忧虑与思考
本单元的教学要求理解课文内容、熟悉科学文艺作品的特点
在教学中，应该加强朗读教学，使学生深入领会文中的思想情感
教师要为学生示范并引导学生揣摩品味文中重要的词语句子，要注意语言的感悟和积累
2、文本解读 《大雁归来》选自美国著名环境保护主义者利奥波德的作品《沙乡年鉴》
作者作为一个爱鸟者，他抒发的是对大雁的喜爱之情，与一般的动物写作者是不同的，作者对鸟儿有一份诗人的情怀
在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属
它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌
作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，我们要和作者一起去“观察”去“思考”，由浅入深、由文字到思想，调动学生的生活体验，感悟到作者看待自然万物时的多角度和大视野
二、教法与学法 结合以上我对文本的理解，根据“以学定教”的理念，我采用“先学后教”的教学模式突出学生课堂教学中的主体地位，整个课堂活动以学生的动脑、动手、动口为主，以教师的引导为辅
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法
学法上，为培养学生敏锐的感悟力和表达力，将“学习的主动权还给学生”，我主要采用“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯
三、教学目标的确定 最有价值的教学内容：以感悟文本的语言为基础点，感
