提高数学课堂教学的实效性永湖镇联治学校 黄建群在新课改的小学数学教学中十分重视课堂教学的实效性。所谓“有效”，主要是指通过课堂教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。学生有无进步或发展是教学有没有效的唯一指标。课堂教学是教师开展活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学有效性是每个教师不断追求的目标。那么如何进行有效教学？如何在课堂时间内提高教学效率？一、把握教材是有效教学的重要前提 把握教材要从全局着眼，从整体上去认识教材，并用联系的观点系统地分析教材。首先在理解《标准》基本理念的前提下读懂教材。通过反复阅读教材，查阅有关教学参考资料，了解全册教材的编写特点，明确各部分教学内容的目的要求和在全套教材体系中的地位，了解它们之间的内在联系；研究全册教材的所有知识点在各单元的分布情况；还要研究每个单元和每节课的教学目标。其次，要熟练地掌握教材的知识体系、逻辑结构和编排意图。确定出每个单元和每节课的教学重点和难点，并制定出相应的教学目标。第三，把握教材中的知识结构转化为教师的认识结构，只有到了这一步才算把握了教材，教学中才能驾轻就熟，寓繁于简这样来把握教材，教学才会得心应手，收到良好的效果。二、做到关注学生 《数学标准》明确指出：学生是教学的主体。教师必须根据学生身心发展和数学学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方1式的形成。在课堂上，老师不能只是简单的提问：“对不对？”、“是不是？”等等，而是要多去追问“为什么？”使学生养成独立思考自主探究的良好习惯。另外，教师应在教学中留出足够的时间让学生开展自主学习活动，并对学生的学习作指导、提要求、及时反馈进行调控，通过自主学习、合作交流、及时反馈提高课堂教学的有效性。因此，我们的数学课堂要关注有效性，就必须关注学生课堂所得，要从学有所得开始制定方案、策略。要让学生体验问题的产生，发展和解决的过程。经历“为什么”的辨析；教师要对自主学习活动提出明确的学习目的，进行必要指导，要及时进行调控，让学生不光学到知识，更重要的是学到方法。三、做到关注学习机会 有的数学教学课...
