鼓励多思多想 给学生插上思维的翅膀——两位数加一位数(进位)教学案例与反思门古中心小学 柯晴梅内容摘要：我在教学一年级下册“两位数加一位数(进位加法)”时，通过情境导入，鼓励学生多思多想，学生们在教师的正确引导下想出了多种算法，收到了很好的教学效果
课后，我多次反思，写了教后的感受
与同行们分享
关键词： 鼓励 多思多想 探索 算法多样化 一
教学案例（一）借助情景，引出问题屏幕显示学校开运动会的情景图，一年级有 33 个学生，老师搬来一箱矿泉水（24 瓶）和 9 瓶矿泉水，如果每人发一瓶够吗
让学生看懂图意，明白题意后，同学们都说：“够”，接着我让几个学生说自己的想法，大家讨论后，都认为只要算出一共有多少瓶矿泉水，就可以知道每人一瓶够不够了
师问：要求一共有多少瓶矿泉水，算式怎么列
学生说：24＋9师又问：24＋9 该怎么算呢
请同学们开动脑筋想一想，也可以相互议一议，你是怎样计算的
（二）多思多想，探讨算法
学生通过想一想、试一试、算一算、议一议，在小组交流的基础上纷纷发表了自己的意见
生 1: 我把 9 分成 6 和 3，先用 24＋6=30，,再算 30＋3=33，所以 24＋9=33
生 2：我先算 4＋9=13，在算 20＋13=33，所以 24＋9=33
生 3： 我是把 24 分成 23 和 1，先,1＋9=10，再算 23＋10=33，所以 24＋9=33
生 4：我是这样算的，把 24 分成 13 和 11，先用 11＋9=20，再算 20＋13，所以 24＋9=33
生 5： 我和他们的算法不一样，我是先把 9 看成 10 来加，24＋10 因为多加了1，所以 34-1=33
……师：这些计算方法是你们自己想出来的吗
通过刚才的交流，你们再相互说说你喜欢哪一种方法
让他们先议一议，再说自己的看法，并说明理由，学生们所选择的算法各不相同
