鼓励多思多想 给学生插上思维的翅膀——两位数加一位数(进位)教学案例与反思门古中心小学 柯晴梅内容摘要：我在教学一年级下册“两位数加一位数(进位加法)”时，通过情境导入，鼓励学生多思多想，学生们在教师的正确引导下想出了多种算法，收到了很好的教学效果。课后，我多次反思，写了教后的感受。与同行们分享。关键词： 鼓励 多思多想 探索 算法多样化 一.教学案例（一）借助情景，引出问题屏幕显示学校开运动会的情景图，一年级有 33 个学生，老师搬来一箱矿泉水（24 瓶）和 9 瓶矿泉水，如果每人发一瓶够吗？ 让学生看懂图意，明白题意后，同学们都说：“够”，接着我让几个学生说自己的想法，大家讨论后，都认为只要算出一共有多少瓶矿泉水，就可以知道每人一瓶够不够了。 师问：要求一共有多少瓶矿泉水，算式怎么列？ 学生说：24＋9师又问：24＋9 该怎么算呢？请同学们开动脑筋想一想，也可以相互议一议，你是怎样计算的？（二）多思多想，探讨算法。学生通过想一想、试一试、算一算、议一议，在小组交流的基础上纷纷发表了自己的意见。生 1: 我把 9 分成 6 和 3，先用 24＋6=30，,再算 30＋3=33，所以 24＋9=33 。生 2：我先算 4＋9=13，在算 20＋13=33，所以 24＋9=33 。生 3： 我是把 24 分成 23 和 1，先,1＋9=10，再算 23＋10=33，所以 24＋9=33 。生 4：我是这样算的，把 24 分成 13 和 11，先用 11＋9=20，再算 20＋13，所以 24＋9=33 。生 5： 我和他们的算法不一样，我是先把 9 看成 10 来加，24＋10 因为多加了1，所以 34-1=33 。……师：这些计算方法是你们自己想出来的吗？通过刚才的交流，你们再相互说说你喜欢哪一种方法。 让他们先议一议，再说自己的看法，并说明理由，学生们所选择的算法各不相同，教师给予肯定。你们喜欢哪种方法就用哪种方法算。然后出示：“做一做”的题目，教师让学生用自己喜欢的方法计算，学生算完后，汇报时要求他们说一说自己是怎样算的。出示：45＋6=学生算完后汇报：生 1：我先算 45＋5=50，再算 50＋1=51，师：很好﹗这种算法很简便，还有别的方法吗？2013 案例与反思生 2：我先算 6＋5=11，再算 40＋11=51 。……再出示：7＋63=让学生想出不同的算法，然后汇报生 1：我先算 7＋3=10，再算,60＋10=70，师：你们觉得他的算法好吗？谁还有别的方法？学生们纷纷说出了许多不同的算法，教师给予肯定。接着出示：74＋9= ...
