《小数点搬家》说课稿庙沟门中心小学：韩春香一 设计理念：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流时学生学习数学的重要方式。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼，主动地富有个性的过程，。因此，在课堂中，充分让学生探究、发现小数点的位置移动使小数发生变化的规律实现学生的成功体验。二 教材简析：本课是在学生已经认识了小数，并理解小数乘法的意义和会计算简单的小数乘整数的基础上进行教学的。教材编排从设疑引趣出发，使学生发现小数点的移动会引起小数大小变化的规律，并通过新奇有趣、层层提高的练习形式让学生掌握并灵活运用知识，为以后学习小数的乘除法作好铺垫。教学目标： (1)结合实际情境，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。(2)能运用这一规律计算相关的小数乘除法。 (3)激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。教学重难点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。教具准备：多媒体课件、练习题三 学情：本班学生学习积极性高，竞争意识强烈，活泼好动，已具备基本的数学知识，掌握了学习数学的基本能力与方法，能利用旧知识解决新知识，但在独立解决数学问题上还有很大的欠缺。四 教法与学法：1根据本节教学内容及特点，我设计了这样的教学流程：创设情境、激趣导入 ——分析探讨、找出规律——小组合作、拓展规律——巩固深化、拓展应用——课堂总结、课后延伸。一、创设情境、激趣导入好动、喜欢动画是每个孩子的天性，因此在新课依始，我就给孩子们讲了一个生动有趣的小故事：小数点搬家（板书），利用“山羊快餐店”通过价格的变化吸引顾客的情节，把学生溶入到故事中（板书：4.00 元 0.40 元 0.04 元）。接着我提出了这样的问题：小数点向哪边搬家？快餐店的价格发生了怎样的变化？这时学生都会带着疑问与好奇积极主动地去思考。会说：小数点向左边搬家了，快餐店价格便宜了，来的客人会越来越多了。[这一环节设计能有效地集中学生的注意力，充分体现了以学生为主体的教学思想及寓教于乐的教学风格，让学生在积极、轻松的心理状态下一边听故事，一边思考，为学习后面新的教学内容提供了很好的心理状态和认知基础。]二、自主探索、归纳发现这一环节是课堂教学的主体部分，是学习知识、培养能力的主要途径。为了分散难点，我安排以下三个阶段：观察讨论阶段、归纳总结阶段、实践应用阶段。1、观察讨论阶段根据学生认知活动的规律，学生实际...
