图形的放大与缩小教学设计VIP专享VIP免费

【课 题】 《图形的放大与缩小》 【设计教师】 【教学内容】教科书56——58 页的内容及练习九 1、 2 题 【学习目标】 1 、知识技能目标：了解图形的放大与缩小的意义；能在方格纸上按一定的比画出放大与缩小的图形；通过图形的放大与缩小体会图形的相似。 2 、过程方法目标：通过观察、理解、动手操作等数学活动来体验图形放大与缩小的方法；培养学生的空间观念和动手操作能力。 3 、情感态度目标：激发学生学习数学的兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。 【教学重点】 理解图形的放大与缩小。 【学习方法】 自主探究 小组合作 直观操作 【学具准备】 方格纸、彩笔、尺子。 【教学过程】 一、 创设情境，导入新课。 1 、观察体验。 你见过下面这些现象吗？谁来描述一下！ 出示多媒体课件，56 页生活情境图。 这些生活中的现象，有的是把物体放大了，有的是把物体缩小了 2 、学生举例，自由发言。 师：你们在生活中还见过其他放大缩小的现象吗?指名说一说。 师：看来放大缩小现象在我们生活中的各个领域应用还是十分普遍的。这些现象也包含着一定的数学知识。今天这节课我们就来一起研究“图形的放大与缩小”。 板书课题。 二、探究新知。 (一)感知图形的放大。（多媒体出示方格纸上的平面图形，例4 .） 1 、初步感知画在方格纸上的平面图形。 师：我们已经认识过许多的平面图形了。老师这把正方形、长方形和直角三角形分别画在了方格纸上。大家看一看画在方格纸上的三个图，我们能获得哪些相关的数学信息？学生小组自由谈。 正方形边长3 个方格、 长方形长6 个方格，宽3 个方格 直角三角形两条直角边分别是3 个方格、6 个方格 2 、理解要求。 （1 ）多媒体出示例4 的要求——2 ：1 画出这个图形放大后的图形。 （2 ）按“2 ：1 ”放大是什么意思？ 先让学生说出自己的理解，然后教师说明。（按 2 ：1 放大，也就是各边放大到原来的2 倍。） 3 、通过画正方形了解画法。 （1 ）那么我们怎么样才能把正方形按 2 ：1 放大呢？请同桌之间相互讨论。 （2 ）汇报：原来的边长是3 个方格，放大后图形的边长是6 格。 （3 ）学生在方格纸上画出正方形按 2 ：1 放大后的图形， （4 ）教师总结学生方法中的重要一点：先确定一个固定的点，以它做为确定图形位置的重要点再画出其他的部分。 （5）教师用多媒体课件展示画放大后正方形的...