《将进酒》教学设计刘娟秀【教学目标】A、知识与能力1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容
2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性
3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗
B、方法和过程1、因声求气，诵读全诗，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换
2、在有感情、得法的诵读中，体会全诗思随情转，音以律变
3、在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情激流
C、情感态度与价值观1、体会诗人借着酒兴，淋漓尽致抒发不平之气
2、探究诗意，认识到李白能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨
3、引导学生充分占有资源，聆听名家朗诵全诗，融入诗境，吟咏诗韵
【教学重点和难点】教学重点：因声求气，诵读全诗，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换；在有感情、得法的诵读中，感悟诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情激流
教学难点：如何引导学生充分占有资源，聆听名家朗诵全诗，融入诗境，吟咏诗韵，认识到李白在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨
【教学方法】诵读、讨论、探究【学法指导】1、指导学生自主学习，引导学生走近李白，主动搜集占有相关资源
2、师生共读文本，利用视频、音频和图片等创设情境，利用多媒体，引导学生吟咏诗韵，营造氛围，做到有感情诵读
3、针对学情，突破难点
充分利用课外名家朗诵资源及教师范读，引导学生因声求气，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换，诵读时有激情而得法
4、合作、探究学习法
学生分组合作，根据兴趣，选择诗中精彩的名句仔细解读，讨论、交流、探究、质疑，整合资源，认识、感受全诗复杂多变的节奏和情感
【教学课时】二课时【教学过程】第一课时一、导入、 1．诗歌导入：杜甫有一首诗为《饮中八仙歌》：李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙
2．提问：读过诗后，你能通过这四句诗感受到李白
