1 / 6 昌东镇楼厂小学 - 校园文化设计一、设计的意图：以“梅花”文化为核心作为校园文化设计的中心文字和核心内容，出于三个方面的考虑：一是在 800 年前，村庄前有一棵很大的梅花树，它的树桩要八个成年人手拉手环抱才能抱拢，成为“瑶湖八景”之一的“八抱梅桩”，因此村庄得名“北梅村”，后来改为“楼厂村”。为不忘名胜，挖掘村庄文化底蕴，确定“梅花”为我校的主题文化设计。二是梅花象征坚韧不拔，不屈不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质，可以培养学生的高尚品德。 三是学校长期以来坚持开展中华传统美德教育，并以此为主线开展 " 读书、明理、立德、修身" 系列综合实践活动。 " 读书、明理、立德、修身 "结合本身也与人们心目中" 梅花" 的美丽芬芳和精神品质的象征意义有着紧密的联系。为此，学校敏锐地捕捉到了这一文化资源，以“梅花”文化为核心，构建我校独具特色的校园文化，形成" 梅花文化 " 特色品牌，引导师生以梅花的品格和精神来陶冶和激励自己，争当新时代的可爱的小梅花。二、确定目标和内容1、确定目标目标一：以“梅花”文化为核心，创设环境，通过培养校风、教风和学风来内化校园文化。目标二：以“梅花”文化为核心，通过引导师生学科渗透来感受校园文化。目标三：以“梅花”文化为核心，通过主题活动来践行校园文化。2 / 6 2、确定内容（1）以梅花文化为元素的校园环境建设在设计中，我们立足于“让每一块墙壁会说话，让每一片角落有文化”。在校内围墙、一楼走廊用各种各样盛开的梅花图案， 开展“赏梅”活动，通过赏梅花，意在“赏梅喻人”。在二、三楼走廊以学生耳熟能详的咏梅诗布置墙面， 意在“咏梅育人” 。在教学楼东楼台设计 “赞梅”表彰栏，开展“剪梅、画梅、写梅”等评比活动，意在“赞梅成人”。（2）《学梅》校本课程的研发我校将成立校本课程研发组， 确立以梅花文化为主题的校本课程，主要通过咏梅诗词、 具有梅花品质的古代名人故事为蓝本，设计一本适合我校主题文化的校本课程，同时穿插“立德、崇文、尚礼”的小故事，丰富校本课程的内容，逐步形成我校的校园文化特色。我们把尊重学生的个性， 促进学生全面化发展作为校本课程开发的基本目标， 通过梅花文化校本课程的开发和研究，引领学生探索文化，学习梅花精神。（3）梅花文化在学科教学中的渗透强调学科教学渗透梅花文化， 要求教师有责任和义务把落实这部分内容放在教学的重要位置。 各学科涉及的范围相当...
