1 / 5 小组合作学习与高效课堂新课程改革积极倡导学生开展自主学习，并通过学生的各种有效学习合作，引导学生互相启发、共同探究。也就是说，在三种学习方式中，自主学习是学生合作学习、探究学习的基础和前提，探究学习是学生自主学习、合作学习的目的，而合作学习是促进学舌自主学习、探究学习的有效途径。 基于此点， 小组合作学习就自然成为新课程教学中应用的最多的教学组织形式。小组合作学习实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯，小组合作学习的重点在于小组合作是否有效，也只有有效的小组合作，才能使课堂达到高效。一、选择有合作价值的学习内容是开展合作学习的重要前提首先，学习内容可具体分解。合作学习，学生互相学习、取长补短，实现共同提高。要选取那些内容可分解，可让每个合作成员有明确任务，又比较适合开展小组合作学习的内容。其次，讨论的问题要有思考性、启发性、探究性。“学源与思，思起与疑。”常有疑点才能常思考、常探索、常创新。探究疑点的时候是注意筛选那些有探究价值的问题，这样的问题可以答案多样、 学生感兴趣、爱参与的内容。二、学生独立思考是开展小组合作学习的发展动力合作学习是通过建立在个体需求的基础上的，只有学生独立思考，有了交流的需要，合作学习才会有成效。如：讨论前，小组成员先独立思考，把想法写下来，再分别说出自己的想法，然后再讨论，形成集体意见。 否则，在学生对问题还没有形成独立见解之前就急于2 / 5 讨论，学生的思维还没有打开，容易被别人观点同化，出现人与亦云的现象。三、学习任务明确分工是开展小组合作学习的有效方法和手段合作学习中学习任务的确立也要考虑学生的兴趣与需要，是贴近学习实际的、有选择性、有一定难度的、具有思考价值的。各小组根据自己的兴趣、 能力选择学习任务， 小组成员间也要根据个人特点分配任务。对于小学数学课堂教学而言， 尽管已经将小学合作学习应用实际的教学过程中， 但是在学习有效性方面依然存在着诸多问题。随着素质教育以及新课程改革的不断深化，如何在实际的小学数学课堂教学过程中提高小学数学小组合作学习的有效性，是现阶段小学数据教师亟待解决的一项重要问题。一、小学数学小组合作学习存在的问题1、缺乏合作学习的自主性。 在现阶段我国小学数学教学过程中，尽管已经将小组合作学习应用其中，但是在实际的应用过程中依然存在着诸多问题。 其中非常突出的一项问题就是学生的参与程度以...
