说“木叶”林庚艺术特征微黄与干燥整个秋天的疏朗的气息艺术特征木含有落叶的因素黄色及干燥的质感暗示性木叶一点叶的绵密疏朗的清秋的气息...
说“木叶”茶陵一中刘文娟教学目标：知识目标：理解古典诗歌语言的暗示性，把握诗歌语言与诗人情感的关联；能力目标：运用诗歌语言暗示性知...
《说“木叶”》教案4学习目的：1、弄清文章由“木叶”所阐释的诗歌语言暗示性的理论；2、引导学生借鉴课文分析诗歌的方法，提高欣赏诗歌的...
《说“木叶”》同步练习3能力训练基础演练1．下列加粗字读音全相同的一项是[]A．勺灼灼大约中药B．陇拉拢垄亩玲珑C．遏褐色喝水口渴D．萧排...
说木叶(三段式)课件xx年xx月xx日目录CATALOGUE•引言•木叶的含义与象征•木叶的诗歌运用•木叶的美学价值•总结与思考01引言本课件的主题...
看着画面，你想说点什么？林庚说“木叶”林庚海南省农垦实验中学杨红女学习目的：1.理解文章由“木叶”所阐说的诗歌语言富于暗示性的理论。...
《说“木叶”》导学案答案一、基础知识1.注音：征戍（shù）橘颂（jú）招徕（lái）落木萧萧（xiāo）涔阳（cén）无妨（fáng）陇首（lǒ...
《说木叶》教学设计指导思想与理论依据本堂课的教学主题新课标的第一个理念是:全面提高学生的语文素养。指导学生正确地理解和运用祖国语言,...
说“木叶”知识与能力：一、把握课文观点，明确“木叶”与“树叶”的意蕴有何不同。二、了解诗歌语言的暗示性，进而学会分析诗歌语言的暗示...
《说“木叶”》导学案鲍俊朝【教学目标】1、本文主要是学习、理解诗歌语言的暗示性特质。2、根据诗歌语言的特质,进行迁移,领略诗歌的精妙之...
诗中作者为何不用“落叶”与“落花”，而用“落木”与“落红”呢？无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。落红不是无情物，化作春泥更护花。诗词...
高一语文必修1《说“木叶”》【复习目标】1、了解文章的基础知识以及里面涉及到的诗句2、弄清文章由“木叶”所阐释的诗歌语言暗示性的理论...
说‘‘木叶’’林庚gēng林庚：福建福州人，1910年2月22日生于北京，1933年毕业于清华大学中文系。我国现代著名诗人，诗歌研究家。他将创作...
说‘‘木叶’’林庚阅读1~3段，思考：作者列举了我国古代诗歌史上的什么现象？“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。“木叶”一用再用，且有所...
说“木叶”林庚整体把握每段大意方法提示：1、分离材料和观点（例如，像，好像；假如；由此可见、舍否定取肯定。）2、抓住关键句、关键词（...
榆林市第十中学说“木叶”课堂安排一、导入二、初读，思考：文章结构思路如何？三、细读，思考四、拓展探究:五、结束语•无边萧萧下，•不...
●名师导课--解读教材重点、难点一、课文补注林庚简介林庚先生原籍福建闽侯（今福州市），1910年生于北京，1933年毕业于清华大学中文系。19...
语文：3.9说“木叶”同步练习（人教新课标版必修五）一、积累运用1.下列划线字的注音全部正确的一项是（）A.征戍（ｓｈù)橘颂（ｊú）招徕...
一、导入：•同学们，请你们说出你最喜欢的诗句。并做一个简要的分析。•我们的古诗人是“敏感而有修养的”，他们似乎参透了深奥的美学和心...
《说“木叶污》教学设计本文的教学内容为探究中国古典诗歌中“木叶”意象的艺术特征，进而理解中国古典诗歌语言暗示性的理论。为了有效的完...
