线段长短的比较》教学设计教学目标：知识与技能：（1）借助于身高的情境，了解比较线段长短的方法。（2）理解线段中点的概念，会用数量关系表示中点及进行相应的计算。（3）借助于实际情境，理解“两点之间的所有连线中，线段最短”的事实。过程与方法：感受用类比的思想比较两条线段的大小，经过体会由感性认识上升到理性认识的过程，发展学生的符号感和数感。通过自己动手演示探索、发现规律，了解线段的性质公理以及比较线段长短的方法，并能用所学知识解决实际问题；情感态度与价值观：（1）在积极参与、合作交流中体验到教学活动充满着探索和创造，在学习中获得成功的经验，提高学习数学的兴趣。（2）通过对具体实物进行演示，经历对线段的长短进行比较的过程，培养学生严谨的科学态度，而其比较方法在现实生活中的应用价值，又体现了数学来源于实践，又服务于实践的辩证唯物主义观点。教学重点：比较线段的方法、线段的公理教学难点：叠合法比较两条线段大小。教材分析：本节是七年级上册第四章的第 2 节，是几何的入门部分，对调动学生学习几何的积极性，以及学习以后的几何知识至关重要。教学中应注重在直观认识和操作活动的基础上，锻炼学生的几何语言表达能力，逐步发展有条理地思考和表达能力。提高学生的动手能力，学会在实践过程中发现真理。教学方法：师生互动法与生生互动相结合。教具：、一根绳子、纸板、多媒体课件。课时安排：1 课时教学过程：环节教师活动学生活动设计意图提提出问题：同学回答。出同学们,我们班谁最高，谁最矮？你分组讨论、探究合作交问们是怎么知道的？比较两个同学的身流。以学生的生活题高，可以有几种方法?每组选代表到前面演经验出发提出示：比较两位同学的身问题，体现数创高并用语言叙述。学来源于生设学生发表见解，得出结活。情论：（1）目测法（2）境测量法（3）站在一起比。问题：我们能否借助于比较两位同学身高的方法来比较两条线段的长短学生观察，思考,再抢动呢？答。手剪一张长方形纸片，用折纸的方法，操比较相邻两边的长短。作剪一个三角形纸片，用折纸的方法，学生动手操作探索出结通过学生动手比较二边长短。论活动体会比较尝在半透明纸上画两条线段，剪下后进线段长短的方试行折合比较。法，发展学生新教师总结：自由探究、合知方法 1、目测法。适用于线段的差别作交流的创新明显时，用观察和估测就可以比较长短。但当两条线段的长短相近时要用测量或叠合法加以比较。学生用自己的...
