《声律启蒙》幼儿园教学活动设计《声律启蒙》是一部由康熙进士车万育所著的儿童启蒙读物从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，儿童从中可得到语音、词汇、修辞方面的训练。下面是为大家整理的《声律启蒙》幼儿园教学活动设计 5 篇，期望大家能有所收获!《声律启蒙》幼儿园教学活动设计 1教材分析：《声律启蒙》是训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。其中的第一篇“一东”全篇压“ong”韵，读起来琅琅上口，别有韵味。学情分析：通过平常的基础积累，学生能感受到古诗文的节奏韵律，但难以用语言表达。学生朗读时能专心体会诗句意境，但头脑中缺乏想象。学生积累诗句数量足够，但不会学以致用，感受其中的内在联系并在今后的学习中去引经据典。在理解方面，要求学生应当大致了解古诗文的意思。教学目标：1、使学生了解《声律启蒙》的音调特点，了解“对对子”的基本特征，增强学生语感。2、学生能带上节奏，找到韵味，想象意境娴熟诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。3、通过讲解《声律启蒙》书籍特点，引发学生对古典文化的探究，激发学生诵读经典的喜欢。4、在一种高雅的国学氛围中受到熏陶，培育学生温文儒雅的气质，提高学生内在修养。教学重点：1、使学生了解《声律启蒙》的音调特点，了解“对对子”的基本特征，增强学生语感。2、学生能带上节奏，找到韵味，想象意境娴熟诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。教学难点：学生能带上节奏，找到韵味，想象意境的娴熟诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。声律启蒙第一课一东教学内容：声律启蒙第一课《一东》第一节。教学目标：1、能比较娴熟的朗读韵文。2、初步体会中国优秀传统文化的韵律美教学重点：能娴熟朗读韵文。教学过程：一、激趣导入1.故事导入：《夸父逐日》师：今日，我们今日来学习一篇对韵歌，请大家看。2.出示韵文：云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿燕对鸣虫。二、指导过程（一）初读原文：1、老师示范读原文;2、老师领读原文;3、学生互读，后指名读：谁来读给大家听?4、听完他们的朗读，让我们自己再来读一读，肯定要把字音都读准。（二）品读对韵：1、孩子...
