五 星 教 学 模 式 是 当 代 国 际 著 名 教 育 技 术 理 论 家 和 教 育 心 理 学 家 ， 现 为 美 国Brigham Young 大 学 夏 威 夷 分 校 的 梅 瑞 尔 (M. David Merrill)教 授 近 年 来 一 直 倡 导 的 新 教 学 理 论 ， 用 以改 进 在 线 教 学 、 多 媒 体 教 学 或 者 E-learning 学 习 中 只 重 视 信 息 呈 现 、 忽 略 有 效 教 学 特 征 的 弊端 。 梅 里 尔 认 为 ， 从 赫 尔 巴 特 开 始 一 直 到 建 构 主 义 的 创 新 ， 都 对 课 堂 教 学 结 构 提 出 了 新 的 见解 。 尤 其 是 加 涅 ， 提 出 了 著 名 的 “ 九 大 教 学 事 件 ”， 并 且 将 五 种 学 习 结 果 与 其 相 适 配 ， 为 提高 课 堂 教 学 的 有 效 性 指 明 了 方 向 。 但 是 ， 随 着 学 习 理 论 和 教 学 理 论 的 不 断 发 展 ， 怎 样与 时俱进 地发 展 加 涅 的 教 学 设计理 论 呢？梅 里 尔 指 出 ，虽然当 前各种 各样的 教 学 设计理 论 与 模 式 发展 迅速， 但 是 它们之间决不 是 仅仅体 现 了 设计方 式 的 差异， 而是 有 其 共通性 。 为 此， 梅 里 尔考察了 不 同的 教 学 设计理 论 与 模 式 ， 提 出 一 组相 互关联的 “ 首要教 学 原理 ”， 也就是 “ 五 星教 学 模 式 ”。 2003 年 ， 梅 里 尔 曾经为 《首要教 学 原理 》的 中 文译文写过几句话， 非常简明 地概括了五 星 教 学 模 式 的 价值。 他说道：五 星 教 学 模 式 （首要教 学 原理 ）试图确定能最大 程度地有 利于学 习 的 任何教 学 产品的 若干基本特 征 ；五 星 教 学 模 式 也是 有 效 教 学 的 各种 处方 ， 它们得到了 绝大 多 数教 学 设计理 论 的 肯定并 且 有 实证研究的 支持；实施五 星 教 学 模 式 将 有 助于确保教学 产品的 教 学 效 能。 五 星 教 学 模 式 做到 了 胸怀开 阔， 尊重 历史遗产和 与 时俱进 的 创 新 相 结 合；认 知主 义 和 建构 主 义 理 论 兼收并 蓄、 博采众长；汲取了 各种 教 学 原理 共通的 ...
