物质跨膜运输方式》教学设计一、教学设计背景（一）教材分析本节课选自普通高中课程标准实验教科书生物必修一第四章第节
学生已经了解了细胞膜具有控制细胞物质交换的功能，本章前两节也已经介绍了生物膜的结构特点流动性及功能特性选择透过性，在此基础上，本节课继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理
本节教材以问题探讨为引导，通过比较无蛋白质的脂双层膜与生物膜在控制物质进出上的差异，从而大胆对物质跨膜运输的方式提出猜想，然后通过学习去验证猜想，完善猜想，从而构建物质跨膜运输方式的模型
此外，本节的教学应注意培养学生探究问题的能力和解读图表数据的能力；由于内容较抽象，可通过直观的动画展示，增强学生的感性认识；还应注意与生活实际相联系，让学生理解研究物质跨膜运输的意义
（二）学情分析学生已经初步掌握了细胞膜的结构和功能，并学习了水跨膜运输的实例，为本节课的学习奠定了认知基础
高一学生具备了一定的观察、比较、分析、解决问题及表达的能力，但是很不完善，这些学生具有探究事物的热情
基于这种特殊的学情，本节课重新组合了教材内容，首先通过实际情景提出问题，逐步提升激发学生探讨问题的兴趣，然后以动画、图表等直观材料引导学生自主探究新知识
二、教学目标（一）知识与技能、举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点
、说出被动运输与主动运输的异同点
、阐述主动运输对细胞生活的意义
、正确解读数据图表
（二）过程与方法、运用类比与对比的方法进行学习
培养学生自主学习能力问题驱结合实际，创设情景
共同探讨扩散现象物质是否都以扩散的方进出细胞呢
什么叫做自由扩散和协助扩散
又有什么特点呢
、强调学生积极参与讨论、思考
（三）情感态度与价值观、培养学生严谨的生物科学素养
、通过分组探究，培养学生合作互助的精神
三、教学重难点（一）重点物质进出细胞的方式
（二）难点主动运输四、教具准备自由扩散、协助扩散、主动运输三种跨膜运
