下载后可任意编辑浅谈数学阅读能力的培育浅谈数学阅读能力的培育 一般我们认为学生的阅读理解能力是需要在语文学科中培育的一种重要素养,其实不然,数学学习中也处处存在阅读理解。能否正确地阅读、理解题目的要求或题目中包含的意义,具备良好的阅读理解能力,是学好数学、做好数学的关键。结合教学实际,谈谈几点培育阅读能力的做法。 一、激发阅读的兴趣 “兴趣是最好的老师”。教学中,老师可以根据教材特点和学生实际,创设问题情境,激发学生阅读教材的兴趣,让学生带着疑问去阅读教材,寻求问题的答案。 例如,教学“鸡兔同笼”问题。课始,让学生尝试解决古代名题“笼子里有若干只鸡和兔。从上面数,有 35 个头,从下面数,有 94 只脚。鸡和兔各有几只?” 有部分学生在尝试解决后急切想知道自己的解答是否正确,还有部分学生为没有找到解决问题的方法而着急。此时,老师让学生阅读课本中的例题“鸡兔同笼,从上面数,有 8 个头,从下面数,有只脚。鸡盒兔各有几只?”的解法,满足了学生的自主寻求答案的需求,培育了学生自主学习的能力,收到了较好的教学效果。 二、严格要求,培育良好学习习惯 在日常教学中,我们常常发现,一些学生在做计算题时正确率很高,但遇到推断题、解决实际问题等类型的题目时却由于理解不清题目中文字所表达的意思或没有正确阅读,而造成许多错误。只有认真阅读,理解题意,才能正确解决问题。例如,有一道推断题,题目是:推断下面各题(正确的打“+”,错误的打“-”)。许多同学不明白题意还是根据以前遇到过的对的打“√”,错的打“×”要求做题,导致该题失分。究其原因是他们在做题之前根本就没有阅读过题目要求,也就根本谈不上按要求正确完成习题了。这实际上就是没养成一种良好的阅读习惯。事实上,很多学生对数学中的基本语言甚至关于解题要求都不能准确理解。如:“请问调整价格后商店最少要卖出多少台才能才能1下载后可任意编辑达到预定的营业额?”有许多学生就不能正确理解问句中的关系词“最少……才能达到”。因此,让学生养成在做题之前要一定要认真阅读题目及题目要求的良好学习习惯,逐步养成他们数学阅读的能力,从根本上减少并杜绝上述错误情况发生。 另外在培育学生良好的阅读习惯中,老师还可以常常出一些题组的对比练习,如出示这样两组题目:① 5+3= 、5×3= 、5-3= ;② 6-2= 、6×2= 、6+2= ;让学生先计算出得数,再观察这两组题目有什么相同点有什么不...