下载后可任意编辑例谈阅读教学中的有效理答例谈阅读教学中的有效理答 课堂理答指老师对学生在课堂上的回答所做的言语反馈与评价。在阅读教学中，老师如能根据学生回答问题的状况，及时做出积极而又有效的理答，必将有效地激发学生的学习热情，使他们能够把握正确的阅读方向，达到提升阅读效果的目的。在当今的阅读教学中，由于老师对课堂理答的驾驭能力较低，所以存在着当学生回答问题慢时，老师随意打断学生等不尊重学生的现象，也存在着当出现学生回答不正确时，为了赶课堂进度，老师就直接把正确答案告知学生的现象。这样的课堂理答不利于学生阅读能力的进展。那么，怎样的课堂理答才是真正有效的呢？ 一、激励性理答——春风化雨，激励学生学习 在阅读教学中，当老师提出问题以后，由于学生对问题把握不透，在回答问题时很容易出现不自信或畏首畏尾的现象。在这种教学情形下，激励性的教学语言可以使学生真切地感受到老师对自己的关爱与期许，进而敢于大胆发言，展示自己，希望得到老师的认可和鼓舞。 如在教学《“你必须把这条鱼放掉！”》一课时，在学生大致了解课文内容以后，老师让学生说说自己对“必须”一词的理解。这时老师发现有个学生一会儿举起手，一会儿又放下，估量是想回答又怕答错，于是老师就让他来回答。当他站起来时又支支吾吾答不上来，老师这样理答：“还没有想好怎么说，是吗？老师信任你一定可以的！”在老师激励、引导下，他的胆子大了起来，他说“必须”是“一定要这样做”的意思，表达了爸爸的话是不允许商量与讨价还价，也不允许质疑的。就这样，在老师的激励性理答下，学生不仅增强了学习的信心，还享受到了学习的欢乐。 在阅读教学中，当出现学生回答不出来的情况时，老师既不要责备也不要嘲笑学生，而要善于实行激励性理答的形式，唤起学生的学习热情，启发学生积极思考，从而使学生能够完整地回答问题，提升阅读教学效率。 二、追问性理答——追根究底，助推阅读探究 1下载后可任意编辑 在阅读教学中，追问不仅可以作为一种课堂提问形式，也可作为老师课堂理答的一种形式。当老师提出问题以后，由于学生对问题理解较浅或者不知从何处入手回答的时候，老师可以根据学生回答问题的情况巧妙地进行追问，以使学生在老师追问理答的引领下向深层的学习目标迈进。 如在教学《第一次抱母亲》一课时，在学生读完课文以后，老师问学生读完课文以后最大的感触是什么，有的学生说“母亲很轻”，有的学生说“母亲很能...
