《忆江南》古诗教学设计《忆江南》古诗教学设计 1【教学目标】1、初步知道古诗与词的区别，理解《忆江南》的词意
2、背诵《忆江南》，能对两首词描写的景象展开想象
3、理解词意，培养热爱家乡的思想，得到对词文化的熏陶
【教学重点】感情朗读，读出词的韵味，运用多种方法背诵《忆江南》
【教学难点】对词中所写景象的想象
【教学过程】一、初读词，了解词、作者（板书：词忆江南唐白居易）1、看板书同学们想知道些什么呢
（提出自己想了解的问题，同学相互解答，师补充）
预设:我想知道白居易什么时候写的这首词
我想知道词与诗有什么不同
我想知道白居易还写过哪些作品
从学生质疑导入，解决学生最想知道的问题，体现学生自主性
同时相信学生的学习能力，鼓励学生进行课前的预习搜集，让学生真正成为学习的主人
通过汇报交流实现资源共享，让学生在交流中获得成功的感受，进而调动学生主动获取知识的热情
2、听配乐词朗诵，想象江南风光：注重培养学生的想象能力，使学生通过听音频范读文件在脑中形成映象，注重学生自主感悟不迷信书中文字插图敢于比较
3、个性化读词：同学们读得不错，还想读的更好吗
（想）怎么办呢
理解词义可以使我们更有感情韵味的读好这首词
二、赏析《忆江南》1、借助注释小组讨论词语和句子的意思，要做到有议有评
2、指名汇报词语的意思
指出不懂的词语，师生共同解决
（指出名句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”对仗工整,描写生动）营造学生合作学习的氛围，小组合作有目的有分工
3、选择你喜欢的方式读这首词：忆江南的字里行间流露出作者白居易对江南风光的喜爱之情，能读出来吗
（找伙伴，找老师共读，自己读，男女生对读
摇头晃脑读、表演读
小组分配读）读是语文教学的重中之重，读中感悟，读中促讲，读中发展学生能力都需要教师调动学生读文的积极性
用学生喜欢的方式读，学生乐读，爱学
读法多样，读的兴趣浓厚
读是感悟的基础，读得流
