下载后可任意编辑初中生跨文化交际能力培育策略讨论初中生跨文化交际能力培育策略讨论 摘 要：基于近期对 103 名初中生进行的跨文化交际能力测试和问卷调查结果，讨论者从对异国文化正确态度的培育、课堂教学和课外活动中的文化导入、多元化的评价体系三个方面出发，讨论了帮助初中生消除跨文化交际障礙、培育跨文化交际能力的对策。 关键词：策略讨论 初中生 跨文化交际能力 一、讨论背景 20 世纪初，语言教学人士开始著书立说，阐述文化因素对语言教学的重要性。跨文化交际学源于美国， Edward Hall 在 1959 年出版的 The Silent Language 被视为跨文化交际学的奠基之作。文化教学经历了语言和文化相分割、文化依附于语言及文化与语言相结合三个阶段，西方学者们最终意识到语言教学必须随着文化进展而进展并与之紧密结合。20 世纪 80 年代初，跨文化交际讨论才传入我国，高校开始设立跨文化交际课程，到 90 年代，我国学者也逐渐达成共识，认为外语教学必须结合目的语文化背景，注重跨文化交际意识和能力培育。学者们对跨文化交际进行了定义和阐述：胡文仲（1999）认为跨文化交际是具有不同文化背景的人从事交际的过程，内容可涉及政治观点、价值观、风俗习惯等方面；孙琼、赵春昶（20XX）认为跨文化交际能力包括正确识别和理解不同文化的行为功能、熟悉不同文化背景下人们生活习惯和言语行为、熟悉英语词汇内涵和外延包括的文化意义。虽然国内跨文化交际讨论越来越多，但主要以大学生为讨论对象，直到 20 世纪 90 年代，一些讨论才真正开始着眼于中学英语教学。 二、讨论基础 讨论者近期对南京上元中学两个初二班级共 103 位学生进行了跨文化交际能力测试和问卷调查，了解其跨文化交际能力现状、对跨文化交际所持态度和课内外跨文化知识学习情况。问卷结果显示：初中生跨文化交际意识虽有所增强，但交际能力仍十分欠缺；初中生普遍对跨文化交际知识感兴趣，但知识来1下载后可任意编辑源大多以老师课内讲解为主。面对当前形势，老师如何在教学中利用好课内课外两个阵地，培育初中生的跨文化交际意识，帮助他们找到应对交际障碍的对策，切实提高他们的跨文化交际能力，便成为初中英语教学中值得探讨的课题。 三、初中生跨文化交际能力培育策略 （一）培育正确态度，减少母语干扰 测试结果显示，初中生受母语干扰严重，受试总是有意无意将本族思维方式、价值观和会话原则运用到英语交际中，有的甚至犯了民族中...
