下载后可任意编辑加强课堂审美设计，焕发语文课堂美感魅力加强课堂审美设计，焕发语文课堂美感魅力 语文是富有美感魅力的，语文课堂教学本身也应该充满美感。这是语文教学的应有之义。在语文课堂教学中，老师应根据语文教学任务的特点，以语文学科知识为载体，通过语文的教学方式，设计和设置相关语文教学审美活动和审美情境，使学生在掌握语文知识、提高语文能力、提升语文素养的同时获得审美享受。其课堂充满着浓郁的审美气息，把师生间的知识传授融入和谐的情感沟通之中，使课堂充满浓浓的美感，让学生得到感染和陶冶，达到以美悟真、以美激情、以美启善的目的。 要追求“美感”和“效率”共同实现的语文课堂，老师应在遵循语文教学基本原则的基础上，加强课堂教学的审美设计，将“教学技术”和“教学艺术”整合起来，对课堂教学进行“审美”考量，努力营造美感课堂，充分发挥课堂的美育功能，让学生在进展语文能力、提升语文素养的过程中得到情感的愉悦体验，感受到语文教学的独特美感，从而对语文学习产生浓厚兴趣。老师在进行课堂审美环节的设计时，应该注意以下几方面： 一、 加强情感调动设计，构建浓郁课堂心理场 课堂要充满美感，就必须遵循学生的学习心理，对教学进行“整体”的审美设计。李如密教授指出：“教学美的欣赏是一个复杂的心理过程，这一过程由审美期待、审美感知、审美理解、审美心象、审美共鸣、审美回味等心理环节组成。”而在教学之始，老师就要激发起学生的情感，引发学生的审美期待。 “感人心者，莫先乎情。”认知学习必须同情感相结合，心智进展必须同情绪进展相结合，教学活动是认知流和情感流两个方面同时交互作用的过程。美感是一种情感的体验，一种心理的感受，在充满美感的语文课堂上，应该有情感的自然流淌、碰撞、交融，交汇成一个强大的情感心理场，学生沉醉其中、陶醉其中。在进行教学设计时，老师应该通过多种方式，调动激发起学生的情感，使课堂充满着情感的脉动，充分发挥群体心理的感染、陶冶功能，让学生1下载后可任意编辑入课、入情、入境，这是构建美感课堂的前提和保证。 要引发学生的审美期待，调动学生的情感，老师首先应了解学生的心理情感状况，为其创设一个宽松和谐的心理氛围，使其真正进入课堂。著名特级老师于漪老师的课堂教学魅力，在于她独特的课堂教学感染力，源自她善于创设语文课堂情境，她能让学生着魔般地跟随她渐入文章之佳境，在不知不觉间受到感染熏陶。如在上《最后一次...
