下载后可任意编辑在多向互动中促进小班幼儿道德行为的进展在多向互动中促进小班幼儿道德行为的进展 【摘 要】幼儿期是塑造良好品德的最佳时期。小班幼儿无论在生理、心理上都处于个体进展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，幼儿园必须引导幼儿在与环境、同伴、老师、家长等多向互动实践中进展其社会性品质与道德行为，从而促进幼儿的学习与进展。 【关键词】多向互动 道德行为 【课题项目】参加“福建省学前教育讨论课题——引导幼儿在多向互动中进展道德行为的行动讨论”，课题编号 xxxxxxxx。 《3-6 岁儿童学习与进展指南》在“社会”领域中明确指出：“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性进展的基本途径”。幼儿期的心理、行为进展特点讨论表明，幼儿期不仅是智力开发的重要时期，更是塑造良好品德的最佳期。因此，对幼儿加强社会性教育，促进幼儿形成的正确道德推断和良好道德行为，将为其一生的品德进展奠定基础。 道德行为是“思想品德的心理要素之一，是思想品德的外在表现”。幼儿的道德行为主要体现在人际交往和社会适应两大方面，包括了文明礼仪道德行为、规则遵守道德行为、交往相处道德行为以及自我意识道德行等。小班是幼儿从家庭生活跨入社会生活的一个转折点，在品德形成上处于他律时期，也是进行社会性品德教育的关键期。幼儿入园后在新的环境中建立新的规则，产生更多的人际交往关系，不仅进一步树立自我意识，而且进一步学习与进展各种交往行为。因此，我们要引导幼儿主动在与周围环境、老师、同伴的多指向互动即多向互动实践中进展其社会性品质与良好道德行为。 一、环境熏陶中萌发良好道德情感和道德行为习惯 环境是幼儿进行学习的基本载体，也是幼儿在园互动的基本对象。幼儿的学习与进展离不开与环境互动，即境幼互动。它对幼儿的情绪、个性、情感、社会交往能力的进展具有不可低估的潜在力。 首先，我们要为幼儿创设一个良好的、和谐的精神环境，给幼儿以温馨、1下载后可任意编辑亲切的熏陶感染。在小班幼儿刚入园时，老师亲切的言语、温柔的动作、贴心的照顾，都能够帮助幼儿渡过分离焦虑期，并能感受到老师良好道德行为的熏陶，在日常生活与活动中尊重孩子的心理需要，虚心倾听他们的意见，仔细回答他们提出的问题，并要注意态度温柔，说话文明，使他们受到尊重，从而培育他们的自尊心、自信心。从而喜爱并适应幼儿园集体生活，并法律规范自己的互动行为，进展良好的道德品质。...
