1 《乘法分配律》练习课教学设计 广 州 市 天 河 区 侨 乐小学 彭楚福 【背景介绍】 新 课 程 标 准 （ 修 订 稿 ） 明 确 指 出 “ 通 过 义 务 教 育 阶 段 的 数 学 学 习 ， 学 生 能 够获 得 适 应 社 会 生 活 和 进 一 步 发 展 所 必 须 的 数 学 的 基 本 知 识 、 基 本 技 能 、基 本 思 想 、基 本 活 动 经 验 。”，所 以 掌 握 数 学 的 必 要 的 基 本 技 能 是 数 学 教 育 在 促 进 人 的 全 面 发展 教 育 的 一 个 方 面 ， 它 是 学 生 学 习 数 学 的 重 要 目 标 ， 同 时 也 作 为 一 种 数 学 基 本 活动 经 验 ， 促 进 学 生 后 继 学 习 的 需 要 。 而 心 理 学 研 究 表 明 ， 技 能 需 要 一 定 量 的 练 习才 能 形 成 并 掌 握 的 ， 我 们 数 学 的 基 本 技 能 的 获 得 同 样 需 要 练 习 。 所 以 ， 对 于 当 前数 学 练 习 及 其 练 习 课 的 研 究 ， 是 我 们 每 一 位 老 师 不 可 回 避 的 问 题 。“ 练 习 ” 等 同于 “ 机 械 的 重 复 的 练 习 ” 吗 ？ 那 不 是 。 任 何 行 动 都 讲 究 策略。 正所 谓“ 知 已知 彼，百战不 贻”。 有效练 习 应 符合学 生 的 认知 水平， 能 促 进 学 生 技 能 的 形 成 ， 又能 使学 生 产生 学 习 心 向的 练 习 ；有效的 练 习 应 具有：目 的 性、 针对 性、 层次性、 趣味性和 实效性。 下文以 “ 乘法分配律练 习 课 ” 教 学 为 例， 谈谈在 练 习 课 上如何 做到“ 基 础练 习 重 点练 ， 易错点练 习 对 比练 ， 难点练 习 要 突破” 。 【教材分析】 乘法分配律是 人 教 版四年级下册第三单元《运算定 律与简便计算》的 知 识 与内容。 在 此之前 ， 学 生 已经 学 习 了加法交换律和 结合律， 乘法交换律和 结合律,乘法分配律。 运算定 律是 数 学 的 抽象概括， 学 生 不 容易理 解。 乘法分配律是 学 生最难掌 握 和 最容易出 错的 定 律， 再加上运算定 律多了， 学 生 容易混淆。 因此， 本节课 的 定 位 主要 ...
