1 《 文 化 在 继 承 中 发 展 》 教 学 设 计 洛 阳 市 博 达 学 校 江 恒 一 、 教 学 目 标 （ 1） 知 识 ： 识 记 影 响 文 化 发 展 的 重 要 因 素 ； 理 解 文 化 继 承 与 文 化 发 展 的 关 系 。 教 育 在 文 化传 承 中 的 重 要 作 用 ； 联 系 具 体 事 例 ， 说 明 应 如 何 正 确 继 承 和 发 展 传 统 文 化 ； 结 合 自 身 体 会 ，谈 谈 教 育 在 文 化 传 承 中 的 作 用 。 （ 2） 能 力 ： 结 合 分 析 文 化 继 承 与 文 化 发 展 的 关 系 ， 提 高 归 纳 与 分 析 问 题 的 能 力 ； 利 用 教 材提 供 的 情 景 和 问 题 ， 提 高 学 生 自 主 学 习 、 合 作 学 习 和 探 究 学 习 的 能 力 。 （ 3） 情 感 、 态 度 、 价 值 观 ： 通 过 学 习 本 课 内 容 ， 使 学 生 认 识 文 化 发 展 的 历 史 过 程 ， 正 确 把握 文 化 传 承 中 继 承 和 发 展 的 辩 证 关 系 ， 从 而 作 出 正 确 的 文 化 选 择 ， 做 自 觉 的 文 化 传 承 者 和 享用 者 。 二 、 教 学 重 点 、 难 点 重 点 ： 文 化 继 承 与 发 展 的 关 系 难 点 ： 教 育 对 文 化 发 展 的 作 用 三 、 教 学 方 法 讲授法 、 情 感 体 验法 、 合 作 学 习 法 四、 教 学 过 程 【导入】 教 师： 我们先来欣赏一 首诗： “清明 时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问 酒家何 处有？牧童遥指杏花村”。 杜牧的 这首《 清明 》 诗深深地凝聚在 了后人清明 文 化 之中 ， 流芳百世。清明 节是中 国十大节日之一 ， 是传 统 文 化 中 怀念先人的 重 要 方 式， 在 这一 天， 人们要 从 事 扫墓、 挂纸等各种祭祀活动， 以表达 对 祖先的 “思时之敬”。 如 果要 用 一 个成句概括这种传 统 文化 ， “慎终追远”再合 适不过 。 近些年， 国家高 度 重 视传 统 文 化 的 传 承 和 发 扬， 原来清明 节是没有假期的 节日， 现在已经从 放假一 天变为放假三 天。传 统 节日放假只是一 种形式，清明 扫墓祭祖也只是...
